2015年度电大(精编版)《幼儿园课程论》期末复习指导考试小抄.docVIP

电大幼儿园课程论期末复习指导考试小抄 一、填空 1.按照课程的表现形态划分，课程可以划分为与这两种在性质和功能上都不同的课程类型。。;在方法论上，目标模式依据是行为主义心理学。 9.在斑克街早期教育方案中，主题网和课程轮是课程设计和实施中常运用的工具。 10．张宗麟认为，“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”蒙梭利幼儿园课程最为核心的方面是和勃朗芬布伦纳虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出种具有代表性的定义以适合儿童心理特点的方式组织课程内容如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是。与。师计划为主的教育活动ECCD” （Early Childhood Care and Education）词汇的出现说明了国外（尤其是西方）幼儿园课程保育与教育相整合的趋势。 47．在幼儿园课程中运用精神分析理论，会强调早期儿童人格的培养、强调学龄前儿童心理健康的重要性。 *蒙台梭利课程中，教师的作用是指导者、观察者、儿童的榜样。 48．瑞吉欧教育体系的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。” 49．凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为建构活动、调查活动、戏剧扮演活动。 50．较多地体现儿童的兴趣和需要