中学生学习习惯的培养.pdfVIP

中学课 辅导2013年第15期 中学生学习习ill的培养 @ 张云洪 摘要：著名教育家叶圣陶先生说过 ：“教育是什么，往简单方 来丰富生物教材的内容；更重要的是能够借助对素材的加工，把 面说，只有一句话，就是养成良好的]惯……”本文根据笔者多年 丰富优越的内容精心设计成能促使学生思维的问题情境。只有 的生物教学经验并结合新课改的教学理念谈一谈学生学习习惯 “当学习发生在有意义的背景中时，才是有效的”，只有在问题情 的培养。 境中才能促使学生的原有知识与需要掌握的新知识发生冲突，使 关键词 ：学习习N·-；能力培养；学习能力；自主学习 学生意识中矛盾激化，从而使之 “生疑、困惑”。有了疑问就能诱发 学生积极思维，勤学好问。因此 ，教师应根据教材内容引导学生学 中图分类号：G633．91文献标识码：A文章编号：1992—7711(2013)15—0015 会提问；有意识的设计矛盾引发学生的好奇心，主动提出问题；精 一 、 注重最基本的学习习惯的培养 心地创设情境，培养鼓励学生质疑。 学生最基本的学习习惯 ，主要包括以下几点：1．学会独立思 3．自主学习的能力：良好的自主学习习惯让学生终身收益。 考，2．自己的事情自己做。3．尊重学习时间的习惯。4．积极休息的 培养学生自主学习能力，首先要转变观念 ，给学生提供机会。要从 习惯。5．正视错误的习惯。这些习惯教师对学生都应该全面了解。 预习习惯、质疑习惯等方面注重对学生进行培养。新课标指出：“教 学生的一举一动 、一言一行都是教学反思的依据。教师还要对学 师应激发学生学习的积极性 ，向学生提供充分从事生物活动 生的探究、观察、语言表达 、倾听、认真书写、正确计算、问题思考、 的机会，帮助他们在 自主探索和合作交流的过程，真正理解和掌 动手操作以及合作学习等方面在教学计划中制定科学的、详细的 握基本的生物知识与技能，获得广泛的生物探究活动的经验。学 评价方案，并对教学过程中反馈的信息做出合理的、正确的评价。 生是学习的主人，教师是学习的组织者 、引导者和合作者。”根据 引导学生养成最基本的看 、听、说、思考、探究、合作 、自主等学习 这一理念，我们尝试把课堂教学改革的重点放在培养学生的自主 习惯。分个人进行考评，给予直观的奖励和鼓励，促进学生良好 学习能力上 ，使学生在获取知识的同时，探究能力和应用能力也 的、最基本的学习习惯的养成。 得到发展。我们的做法是坚持转变思想观念，培养学生良好的自 二、注重学习能力习惯的培养 主学习习惯。 学习能力将会影响其学生一生的学习。学生学习能力的培养 4．积极参与交流的能力 ：学习方式的转变，最根本的是要在 是非常重要的，也是必需的。但学习能力的形成不是一朝一夕就 课堂中体现学生的主体性 ：问题让学生去发现，结论让学生去获 能养成 ，它是一个漫长的学习过程 ，是一个由简单到复杂的逐渐 取，实验让学生去操作，过程要让学生去交流。数学活动的交流是 形成过程。教师应根据学生的个性特点、年龄特点，结合教学的具 创造思维有力的催化剂，它刺激着元认知的发展。包括书面交流 体要求和能力增长的需要，逐步制定切实可行的实施办法，促使 与口头交流。在书面交流中，学生会把一些零星、杂乱的素材再一 学生在各个方面的学习能力得到持续稳定的发展。其具体的能力 次进行整理，并使原有的分析得以加深，思维过程更加明朗。在此 培养，笔者认为主要有以下四个方面： 基础上，进行 口头交流可帮助学生思考他人的想法和策略，从而 1．预习能力 ：首先提高学生对预习重要性的认识。预习是学 扩展 自己的知识、完善 自己的思维探索能力。因此 ，强调学习活动 生听课前独立地对教材进行准备性地学习，是课堂教学的前奏 的交流 ，对学生的思维品质的培养极有好处