选择题编拟指误.doc

选择题编拟指误 当前流行的学习资料（各种课外辅导读物）和中考题在选择题编拟上存在一些误区，现指出来，以引起大家的注意. 一、把填空题的材料编成选择题以凑数 一个正方体的每个面都有一个汉字，其平面展开图如图所示，那么在该正方体中和“毒”字相对的字是（ ） A．卫 B．防 C．讲 D．生 这类选择题没有选择的余地,编成填空题,简洁明了,为什么一定要编成选择题呢?可能是要凑足十道或八道选择题的数量. 这是一种不良倾向.可惜这种题大量存在于流行资料和中考题中,滥竽充数. 二、错误信息频繁出现，给学生以误导 下列等式中，正确的是（ ） A、b2-a2=(a+b)(a-b) B、(a+b)2= a2+ b2 C、(a-b)2=(b-a)2 D、(a+b)3＝(a+b)（a2－ab+ b2） 这种题目选项三错一对，错误是似是而非，各种资料频繁出现，学生看多了，做多了，接受的错误信息就多，就成了一种误导，特别是在学生还没有牢固掌握知识的时候，更是误导，其后果是作业中出现了本不该出现的这类错误.象这种题目应该是三对一错，进行正面引导，强化，然后纠错，效果会好些. 三、不注意特值判断,达不到考查的目的 一根绳子弯曲成如图3－1所示的形状.当用剪刀像图3－2那样沿虚线a把绳子剪断时，绳子被剪为5段；当用剪刀像图3－3那样沿虚线b（b∥a）把绳子再剪一次时，绳子就被剪为9段.若用剪刀在虚线a，b之间把绳子再剪（n－1）次（剪刀的方向与a平行），这样一共剪n次时绳子的段数是（ ） A．4n＋1 B．4n＋2 C．4n＋3 D．4n＋5 出题者的原意巩怕是要考查学生观察、分析、猜想能力吧.殊不知，当n=1时，4n+1=5,其余都不得5，故选A.这样的话,就达不到考查的目的. 再如: 化简的结果是（ ） A． B． C． D． 出题者恐怕是要考查学生的分式化简,可是当a=1,b=2时,原式=3,显然=3,故选B.如此,只考查了学生的分式求值,没有达到考查的目的.这样的题目在中考试题中还有很多. 上述题目如果以填空题的形式出现,就能达到目的. 四、出现了简单的答案选项,使选择题失去了应有的意义 某天小明骑自行车上学，途中因自行车发生故障，修车耽误了一段时间后继续骑行，按时赶到了学校. 图2描述了他上学的情景，下列说法中错误的是( ) A．修车时间为15分钟 B．学校离家的距离为2000米 C．到达学校时共用时间20分钟 D．自行车发生故障时离家距离为1000米 从图上很容易看出修车的时间为5分钟,马上就可以知道答案是A,其它选项的存在就没有了意义. 以上指误是本人在教学实践中的体会，也许很浅陋，希望得到同行的指正.