通识教育课程.doc

通識教育課程 授課教師 基本資料 姓　　名：蔡瑞煌 所屬單位：資訊管理學系 授課身分： ■專任 ■教授 專　長：科技化服務、服務創新、類神經網路系統、企業流程分析 課程 名稱 中文名稱：人文藝術與資通訊科技 英文名稱：Humanity, Art, and the information and communication technologies 學 分 數 限修人數 ■ 2學分一般通識，__50_人 修課規定 □大一 □大二 □大三 □大四 ■不限年級(學士班) 課程 屬性 課程型態： ■ 教師親授 通識領域類別與向度勾選 ■一般通識 □核心通識 領域類別 (跨領域一般通識得複選領域) 向度 (核心課程以單一向度為原則) □ A 人文學類 □ A-1 藝術與人文思維 □ A-2 生命價值與哲學思維 □ A-3 世界文明與歷史思維 □ B 社會科學 □ B-1 法政制度與民主思維 □ B-2 社經脈動與多元思維 □ B-3 區域發展與全球思維 ■ C 自然科學 ■ C-1 數學、邏輯與科學方法 □ C-2 物質宇宙科學 □ C-3 生命科學 ■ C-4 科技與人文社會 通識課程指標勾選表 領域 向度 課程指標 C自 然 領 域 C-1數學、邏輯與科學方法 C-1-1培養基礎數學知識與表達應用能力。 C-1-2增進對數學的瞭解和欣賞。 C-1-3以基礎的分析方法為起點，培養和啟發思考與邏輯推理能力。 C-1-4瞭解透過現實問題永不間斷地觀察、比較、假設、實證等工作是科學家求真、善、美 的過程，也是基本的態度。 C-1-5從基本知識的學習，進而瞭解如何收集數據、運用電腦資訊和使用統計方法之能力。 C-2物質宇宙科學 C-2-1理解物質宇宙科學及其廣泛應用。 C-2-2認識物質宇宙科學於跨領域學科的應用。 C-2-3培養獨立分析與尋求解決物質宇宙科學問題的能力。 C-2-4培養正確的科學態度與終身學習的精神。 C-3生命科學 C-3-1增進對生命源起奧秘的瞭解與欣賞。 C-3-2從基本知識的學習，進而瞭解如何應用生物科技。 C-3-3思考生命科學跨領域的哲思，進而探索生命科學對人際社群的貢獻與衝擊。 C-3-4以實際行動尊重生命，落實生活中保護大自然生態的行為。 C-4科技與人文社會 □ C-4-1瞭解科技研發進程與社會發展軌跡的互動歷史。 C-4-2認識科技專業以增進人文與科技之間的跨領域對話。 C-4-3探索人文思惟對於科技創新的積極影響。 C-4-4檢視近代資訊網路科技、知識經濟與人本社會的交互作用。 C-4-5培養科技與人文社會個別子領域之專業知識與相關之整合能力。 本課程內容能強化某些學生核心能力，依照連結力的強弱給分 課程目標 本課程欲達之教學目的 與課程目標相關之學生核心能力 請參考下方學生核心能力，可多選 本課程為2學分通識課程，以國立故宮博物院之線上文化遊戲為例子，探討如何強化電腦中人文與藝術的讓同學能夠結合觀點，進行分析，建立同學對的認識、。 校訓 人才 特色 教育 目標 八大博雅 校級核心能力 內涵 1 2 3 4 5 弱 強 親 愛 精 誠 專業創新 人文關懷 國際視野 1.專業能力 □ 1-1專業知識 □□ □ ■ □ 2.博雅精神 □ 2-1跨領域 □ □ □ □ ■ □ 2-2宏觀 □ □ □ □ □ 個人 目標 3.思辨與創新 能力 □ 3-1批判思考 □ □ □ ■ □ □ 3-2創造力 □ □ □ □ ■ 4.自主發展 □ 4-1自主學習 □ □ □ □ □ □ 4-2終身學習 □ □ □ □ ■ □ 4-3自我實現 □ □ □ □ □ □ 4-4健康樂活 □ □ □ □ □ 社會 目標 5.公民素養 □ 5-1倫理素養 □ □ ■ □ □ □ 5-2民主法治素養 □ □ ■ □ □ □ 5-3資訊媒體素養 □ □ □ □ □ □ 5-4科學素養 □ □ □ ■ □ □ 5-5美學素養 □ □ □ ■ □ 6.社會關懷 □ 6-1關懷自然環境□ □ □ □ □