上海电大《机电控.制和可编程序控制器》课程教学模式改革的实践与探索.docVIP

上海电大《机电控制和可编程序控制器》课程教学模式改革的实践与探索 上海电视大学教学模式专题研究组（ 2004年10月18日）  　　《机电控制和可编程序控制器》是中央电大“机械制造及自动化”(专升本)专业的一门专业基础课。这门课程的教学需要开展比较多的实验及课程设计，特别是“可编程控制器（简称PLC）”章节的教学，涉及当前工业控制领域一种先进的电气和自动化控制设备，本课程的一些章节应用性非常强，需要开展相当多的实验。远程开放教育中课程实验的开发，是一个亟待解决的新课题。　　根据本课程的上述特点，以及上海电大中期评估以来形成的“运用现代信息技术，以学习者自主学习为中心、教育者导学为关键、多种媒体和交互手段助学为支撑的‘导学－自学－助学’教学模式”，本课程在加强导学、强化自学、积极助学等教学模式改革实践方面有鲜明的特色。　　二、模式运作的初步尝试??? （一）加强导学　　包括①明确课程地位，使学生了解本课程在本专业的知识和技能结构中占有重要地位，必须学习和掌握好本课程的理论基础和操作技能；②明确课程性质，使学生了解这是一门应用性很强的课程，必须切实加强实验教学和提高动手能力； ③指导科学的学习方法。针对本课程的特点提出实验探究法等一些学习指导方法，帮助学生掌握自学本课程基础理论知识的一些要领。　　（二）强化自学　　远程遥控实验充分利用现代信息技术，以实验室实物实验为基础，结合网络和遥控技术，使学生可以在具有网络的场所，不受时间和空间的限制，登录到学校的实验室中进行编程、调试、运行、控制、实验过程观察、数据记录、提交实验报告等操作。这种方式大大增加了学生学习过程中的实践机会，体现了以学生学习为中心的理念。　　（三）积极助学　　1．资源支助　　包括①开发网上课程资源，为学生自主学习提供教学内容、要点、习题、补充材料、教学大纲、参考资料等内容；②开发远程遥控实验，即在普通实验室实验的基础上，利用遥控技术，实现远程编程、调试、修改、监控等一系列实验操作的过程。远程遥控实验的系统结构如下： 　　从远程遥控实验系统框图中可以看出，学生通过计算机网络，可以随时登录实验室的服务器，对实验设备进行遥控实验。　　２．服务助学　　包括①提供音频、视频交互手段。借助于这一手段，学生在实验中可以向教师了解实验进程的信息，实现实验过程的互动和支持，真正解决教学指导者向远处的学习者提供及时有效的帮助。②开展小组互学。小组学习中，学生被要求通过小组学习和讨论完成从分析题目要求、拟定控制方案等全部过程。③提供服务助学，如学生可以利用BBS讨论、电话等教学支持手段向教师或学生咨询。④以灵活的方式支持实验过程。远程遥控实验系统由远程连接、遥控方式、实验操作、实验结果等环节组成，能较好支持学生自学。　　三、模式改革的效果评价　　1、提高了学生的动手能力。本课程教学借助于远程遥控实验这一平台，使得学生在理论学习过程中，通过在网络上反复虚拟实践，从而提高了学生在现实中操作电气和自动化设备技能水平。　　2、改变了学习的方式和习惯。原有的很多课程大都是书面或文字的浏览式的动脑学习，而在这门课程中借助于远程遥控实验，培养了学生既动手又动脑的学习习惯。　　3、促进了知识的融合贯通。据学生反映，通过远程遥控实验，他们对计算机网络和工业控制是如何联系的，网络配置的基础知识，遥控的基础知识，遥控调试的技巧等课程以外的其他书本上学不到的综合知识。　　总之，《机电控制和可编程序控制器》课程的教学效果受到了学习者的肯定。2003年，经专家鉴定，认为“远程遥控实验”这一成果 “整体上已达到国际先进水平”，并申请了国家发明专利和实用新型专利。这门课程的教学模式在上海电大2001年中期评估时，也引起了评估专家的广泛关注。