中央广播电视大学.课程标准.docVIP

中央广播电视大学课程标准 一级指标 二级指标 标 准 内 容 权重 －1课程总体设计 －1课程定位 适应应用型高等专门人才培养的需要；体现远程开放教育的特点；符合中央电大试点专业培养目标和规格。 50% －2教学目标 有明确、具体的教学目标；按照远程开放教育的教学规律和学生学习特点，在课程教学模式探索和学习模式引导方面有创新。 50% ?－2教学内容 －3课程内容 课程内容符合教学大纲要求；基础理论的教学以应用为目的，以必须和够用为度； 课程教学内容先进、实用，知识结构合理；突出应用技术和实践能力的培养； 适应社会发展和经济建设需要；应用性、区域性与专业性之间的关系处理得当，本课程与相关课程的关系处理得当。 60% 课程教学内容体现教学改革要求，能将教研成果或学科最新发展成果引入教学，体现创新精神。 20% 课程实践教学有明确的实施内容、目标、要求和质量标准，教学安排科学、合理；重视教学实验、课程设计、社会实践教学和毕业论文等各类实践教学环节；课程实践教学活动，符合成人在职业余学习特点的综合性、设计性实践活动比例较高。 20% －3教学设计 －4课程教学设计 结合课程特点，在职成人业余学习特点，遵循成人远程教育的基本规律，给出提升课程教学效果的教学和学习建议；适应学生自主学习需要，注重发挥各级电大教师在课程教学中的作用；注重多种教学媒体教材的综合运用，便于教与学；注重教学过程设计，有完整的课程考核设计方案，强化形成性考核；课程教学设计有利于课程教学目标的实现，便于组织实施和调控。 30% 教学资源一体化设计方案科学合理，有新意；教学资源一体化设计体现优化配置和合理利用信息技术、教育技术的成果和手段；各种教学媒体分工合理，互为补充，构成有机的整体，满足课程教学需要。 30% －5课程教学文件 课程说明、课程教学大纲、课程教学设计方案、多种媒体一体化设计方案、网上教学资源设计方案、课程考核说明等教学文件齐备；教学文件编写规范，并能及时总结交流改革中的经验，针对组织实施过程中出现的问题及时改进完善。 40% －4教学资源 －6文字教材 符合课程教学目标；主教材（主要内容）和辅导教材（辅导内容）配合得当，文字叙述清晰流畅；版式设计便于学生自学，印刷质量好，错误率低。 30% －7音像教材 能够涵盖课程主要教学内容，注意重点、难点内容的讲解；能发挥形象、生动的特点。 25% －8多媒体课件 与其他教学媒体配合合理，设计定位准确；能够合理应用信息技术手段；交互性强。 10% －9网络教学资源 教学平台课程端相关教学资源丰富；网上导学和辅导内容具有针对性，重点、难点突出，能够解决学生的实际问题；文本资源文字流畅，没有明显错误；能及时进行网上资源的补充和更新。 20% 网上实时、非实时教学活动开展较好，引导性强，学生参与度较高，师生互动效果明显；网络课程或课程主页体现教学设计特点，导学和辅导内容丰富，能拓展学生视野。 15% －5教学条件 －10教学队伍 课程组有合理的知识结构和年龄结构；教师责任感强、具备团结协作精神；分工明确，专业水平及教学水平较高，熟悉远程开放教育教学模式和规律；积极开展课程教学模式改革的探索；在课程建设过程中，能合理、充分应用现代信息技术手段开展教学；课程组教师在远程教育、教研成果等方面有研究；发表过质量较高的教改教研论文。 15% 主编、主讲有较高的学术水平，教学经验丰富，教学特色鲜明，在国内同行中享有较高的声誉；主讲教师口齿清楚，讲述清楚、明了，教态好。 35% 主持教师在电大课程建设和教学过程支持服务方面经验丰富；负责组织完成课程设计、教学设计，以及多种媒体教学资源的建设。 20% 辅导教师教学认真、掌握一定的的教学艺术和远程开放教育教学技能，熟悉远程教育规律和特点。 10% －11实践教学条件 具备满足实践教学需要的教学场所、设施、设备和材料；配备实践教学指导教师和管理教师。 20% －6教学过程 －12教学实施与支持服务 指导学生利用本课程多种媒体教学资源进行自主学习，组织开展有效的网上教学，实施与网上教学配套的面授辅导教学；关注学生学习过程中的需求和学习困难，根据学生学习过程中的各种需求，为学生和教师提供全过程、多形式的学习支持服务；利用入学水平测试，对学生的年龄、职业、学习动机以及学习基础等进行分析，提出有针对性的教学建议。 25% 结合课程特点和学习者特征，利用网上答疑、电话答疑、面授辅导等形式，提出有针对性的教学建议；加强实践教学的组织实施，确保学生完成课程实践教学环节；利用各种渠道为学生提供专业背景、专业发展动态及职业指导等信息和资料；有计划、有组织地开展教学交流、讨论、研究等教