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实验情境下 岱山中学 柴君波 双纵轴曲线解析 1.1 真题呈现 (2013安徽卷)3.右图为第10粒 水稻种子在成熟过程中于物质 和呼吸速率变化的示意图。下 列分析不正确的是 （2012浙江卷）3．不同浓度的生长 素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱 落的实验结果如图所示。下列有关叙 述正确的是 题干是简洁的实验设计说明，直白地点出相应的实验自变量和因变量（或检测指标）， 图像是该实验结果的呈现。 以图像的形式考查考生的迁移思维及对图形的识别和分析能力。 非选择题逆向考查学生实验思维分析以及构图能力。 1.2立意分析 2.1解析方法 双纵轴曲线图解析之立图 （2013北京卷）29 为研究棉花去棉铃（果实）后对叶片光合作用的影响， 研究者选取至少具有10个棉铃的植株，去除不同比例棉铃，3天后测定叶 片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。结果如图。 2.1解析方法 双纵轴曲线图解析之立图 两个单纵轴曲线图 合二为一 2.2解析方法 双纵轴曲线图解析之实验思维 单纵轴曲线图分析：横坐标一般表示自变量，纵坐标代表因变量（或检测指标）， 象限中的曲线体现两者间的关系。如： 双纵轴曲线图分析： 基本相同。其因变量（或检测指标）有两个 而已。 2.2解析方法 双纵轴曲线图解析之实验思维 双纵轴曲线图几个特点： 1）横坐标常以实验时间 呈现； 2）两纵坐标轴刻度不一 定相同； 3）象限内的曲线两条甚 至多条，且有标注说明。 3.典例剖析 某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：? ①将若干只未成年小鼠分为2组； ②甲组：不切除甲状腺（假手术）?乙组：切除甲状腺? ③实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量?和体长，并记录。 ④对测得的数据进行统计分析。? （要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间单位体重的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜。）? 请回答：? （2013浙江卷）T31（12分） 3.典例剖析 （2）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示）? （3）分析与讨论? ①用耗氧量作为检测指标 的依据是____________。? ②切除甲状腺后，小鼠体 长变化的原因是_______ ____________ 。 ? （2013浙江卷）T31（12分） 3.典例剖析 （2013浙江卷）T31（12分） 审答思考： 1）本题中的自变量是？ 2）因变量检测指标是？ 3）选择上述指标的依据是？ 还可选择哪些指标？ 知识背景是甲状腺激素的功能 3.典例剖析 （2013浙江卷）T31（12分） 审答思考： 4）在 3）问上思考用成年鼠可否？ 5）若实验材料就是用成年鼠，检测指标做何调整？ 归纳：因变量检测指标选择的注意点？ 3.典例剖析 （2013浙江卷）T31（12分） 审答思考： 6）随着时间的延长，甲组小鼠耗氧量和体长变化趋势如何？ 那乙组小鼠呢？ 7）将 6）的结果表述表示到右图中。 安排学生板图 3.典例剖析 （2013浙江卷）T31（12分） 审答思考： 8）绘图时应注意哪些细节？ 根据标准，师生评价板图 高考阅卷评分标准： （1）对曲线的说明一定要明确，否则不给分。 （2）在对曲线说明的基础上，两组曲线：体长起点必须相同，趋势正确才能给分（甲组上升，乙组不变或上升，且低于甲组）；耗氧量曲线起点可以相同，也可以不同，但是乙组值低于甲组，且趋势正确才能给分。 3.典例剖析 （2013浙江卷）T31（12分） （2） A∶甲组耗氧量 B∶乙组耗氧量 C∶甲组体长 D：乙组体长 ①甲状腺激素促进新陈代谢，此 过程需消耗氧 ②甲状腺激素缺乏，小鼠生长发 育停滞 答案参考 3.典例剖析 （2013浙江卷）T31（12分） 审答思考： 9）补问：上述分组时，还可增设丙组作为实验组， 丙组： 切除甲状腺、给予适量甲状腺激素 10）如 9），实验分为甲、乙、丙 三组，预测实验结果。 3.典例剖析 （2013浙江卷）T31（12分） 审答思考： 11）丁组注射某物质X（功能 同于甲状腺激素，但不引发小 鼠体内激素的反馈调节），请 在右图表示出甲、乙、丁组的 实验结果： 注射X时间 注射物 失效时间 4.归纳小结 * * * * * * *