大众化背景下高等.教育结构的探讨.pdfVIP

维普资讯 高等理科教育 大众化背景下高等教育结构的探讨 大众化背景下高等教育结构的探讨 王根顺 李红英 (兰州大学 教育学院，甘肃 兰州 730000) 摘 要 文章论述了大众化背景下高等教育结构的特点及 目前我国高等教育结构存在的高等 教育层次结构重心偏低、高等学校办学 目标不明确、办学主体单一等问题，并在此基础上提出了 优化我国高等教育结构的思路和措施。 关键词 高等教育结构 办学形式 层次结构 中图分类号 G640 文献标识码 A 高等教育结构是大众化进程中的关键问题。我国高等教育进入大众化的结构体系和内在机制 尚未形成，借鉴其它国家的成功经验，为制订我国高等教育发展战略提供有益的启示。 一 、 大众化背景下高等教育结构的特点 随着现代世界经济与科技发展速度的加快，教育民主化和大众化需求的强烈，高等教育的使 命与任务逐渐变化与增加，结构也呈现出多层次、多类型和多形式的格局。 (一)高等教育机构的多样化和分层化 高等教育大众化的实现并不是原有精英高等教育机构的简单放大与扩张，更重要的是专科层 次高等教育的大发展。这种非大学的、短期的、社区性的、以职业教育为导向的专科教育，在许 多发达国家的高等教育大众化甚至普及化的进程中发挥了重要作用。在这方面具有突出特点的是 美国。从 1950年到 1960年的十年问，美国两年制社区学院的学生数增加了一倍多，从 1960年 到 1970年增加了2．6倍。uJ1978年，全美注册公私高校3131所中，近半数是初级学院 (1986年 统计数 1224所)。2【J美国1976--1987年各类院校的变化情况见表 1。日本出现了短期大学、高等 专科学校、专修学校等。1950--1973年，日本短期大学从 149所增加到500所，在校人数从 1．5 万人增加到3万余人。3【 此外，各国还十分注重运用现代化教育手段，通过大力发展远程教育来扩大高等教育机会。 美、英、日、韩等国家都开办了部分时间制的开放大学、电视大学等多种多样的继续教育或远程 教育机构。学制变得灵活多样，有全 日制、非全 日制；非全 日制有工读交替制和部分时间制。这 种学制满足了不同层次、不同类型学生的需要。 ÷收稿 日期 20o6—O3_．o8 作者简介 王根顺 (1951一)男，甘肃秦安人 ，教授，主要从事高等教育理论研究 ． 一 1 一 维普资讯 高等理科教育 2006年第4期 (总第68期) 表 1 美国1976 1987年各类院校的变化情况 学校类型 l976年 1987年 博士学位授予大学 184 213 硕士学位授予大学 594 595 学士学位授予大学 583 573 准学士学位授予大学 1146 1367 专业学校和专业院校 559 642 总计 3066 3389 资料来源 ：于家太 ．美国高等教育大众化的进程 [J]．江苏高教，1999(3)：98—102． (二)高等教育办学主体的多元化 无论是发达国家还是发展中国家，其高等教育大众化发展道路都是以社会需要为主方向，以 多样化的高等