学前教育系钢琴集体教学下练琴质量的调查报告【荐】.docVIP

学前教育练琴质量的调查报告在我国教育体系里，专业的历史可以追溯到上个世纪初。在这100多年里，幼儿教育越来越重要。这就促使幼儿教师的任用方面，要综合测评一个人的专业技能。而能否弹好钢琴，，作为一个幼儿教师最基本的职业要求，成为衡量一个优秀幼儿教师的重要标准。 调查时间：2014年6月11号至25号?调查地点：调查对象：大学一、二、 三年级学生? （四）、调查方法：随机调查?调查目的1了解学生的练琴状态和水平2发现学生在钢琴集体教学情况下所共有的问题，并分析其原因3为教师教学提供参考，更好地提供学生的本次调查一共发出问卷100份，回收95份，回收率为95%。其中女生78人，占82%；男生17人，占18%。大一31人，占33%；大二34人，占35%，大三30人，占32% 表一：对钢琴课无兴趣的原因 原因 人数 识谱慢 教学形式 单一 音乐审美 兴趣差 技巧不好掌握 其他 95人 20人 25 10 35 5 百分比 21% 26% 11% 36% 6% 从上述调查比较中发现钢琴课的学习不容乐观，直接原因与乐谱识奏能力，教学形式单一和学生能否主动一参与教学活动有着重要的关系。 钢琴集体教学中阻碍兴趣发展的原因分析 钢琴师一种非常复杂的演奏技巧乐器，在有限的时间内完全掌握谈何容易，而且每班每周只开设一节课，在初级阶段，识谱能力相对较低，许多同学只能靠记忆力去完成弹奏乐曲。由于学生进度、层次不统一，从而使学生接受技能技巧受到限制，因此学生在学习过程中往往会抱怨“不会说识五线谱”“技巧不好掌握”“手指不灵活”“曲子类型单一”等现象。 （二）、同学对于幼儿教师应该具备的艺术素质认识比较明确。 表二 1、分析： 对于/您认为艺术型幼儿教师常用的弹奏形式是什么的问题,44名同学回答是即兴伴奏,36名同学回答是边弹边唱,15名同学回答是名曲弹奏。调查结果表明,同学普遍认为艺术型幼儿教师必须具备的基本弹奏能力是即兴伴奏与边弹边唱。 三、建议: （一）、对于在学习过程中出现“不会说识五线谱”“技巧不好掌握”“手指不灵活”“曲子类型单一”等现象的同学我建议： （1）、慢练? ?????慢练是克服一切技术障碍之本。通过慢练,应当使演奏者在一接触乐曲的开始就走上一条正确演奏的轨道。慢练犹如“放大镜,,把乐曲中的一切细节都扩大了,使演奏者能谨慎地注意到音乐的每一个细胞。? ?????在慢练中,要随时注意解决以下基本问题:? 确定指法。最好在视谱阶段即记下正确的指法。有些段落式经过句需要考虑、几种指法可能性F再参考不同版本中编者所注明的指法$最后确定自己拟采用的方案。千万不要任意更改指法。只有在困难片断无法克服的情况下,才研究通过更改指法使之“由难变易的可能性。一般情况下,一定要在视谱阶段即按最佳指法弹奏,并且通过慢练将它固定下来。?? ??确定分句。分句是音乐的语气、语调和呼吸。分句是否正确,表现出演奏者音乐素养的高低。从视谱阶段开始,慢练的斗个基本要求和目的即是正确地划分乐句。这是一个说来容易实际十分复杂与困难的问题。在不少情况下,演奏者一开始不曾正确地划分乐句,致使养成错误习惯而影响整个演奏的质量。? ???3.确定基本的动作走向。慢练相当于做慢动作、看慢镜头。整个演奏动作都被夸张地放大了。慢练能够促进演奏动作的连贯,使演奏者清楚地明了动作的走向,如向上,还是向下,左右之间弧线有多大,等等。还要通过慢练,加强全身动作的配合与一致,如同进行深呼吸一般,使音乐的气息变得更为延绵漫长。? ???4.确定困难片断的弹奏方法。对于困难片断,当然不可能仅仅通过慢练达到演奏要求。然而,慢练在一开始却是十分重要。要有足够的耐心把一首飞快的肖邦高难度练习曲当作夜曲中缓慢的经过句来演奏。凡有这种耐心把快速的艰难片断放慢八至十倍练习的人,必定比较容易达到人们望之生畏的峰巅。? ⑵、分解细部练习。? ???学生容易犯的一个最普遍的毛病，就是不断地一遍一遍从头到尾演奏一首乐曲。殊不知,这种从头至尾的演奏实在是百弊无一利,极难从中获益或得到长进。好的练习方法是把音乐分解?为细部,一小块一小块地练习,好比先仔细地把每个零件磨光铿平一般。? ???1.分手练。不少人一开始就两个手一起练。牢记:任何乐曲在一开始都要分开左右手练习。即使一首简单的练习曲或圆舞曲,?左右手也都担负着不同的任务和职能。演奏者尤其是学生常常把?注意力集中在音符多的部分。殊不知,在许多情况下,往往是音?符“少的而容易被忽略的东西,恰是音乐的灵魂。不但在熟悉?乐曲的初步阶段需要分手练习,而且在准备音乐会的全过程中,即使对乐曲的了解、掌握与处理都趋向成熟,也仍然要随时穿插分?手的练习。????2.分声部练。应当养成把音乐中的各个声部、各个层次区分?开来练习的习惯。有时一个声部、线条或层次并不在一只手上。有?