（浙教版科学教案）2.2机械运动(3课时).docVIP

第二节　机械运动 一、教材分析 在前节学习了各种形式的运动的基础上，这一节主要学习自然界中最简单的运动，机械运动的有关知识：运动、静止的相对性。机械运动的分类及运动快慢的描述，这节既是对第一节的深入学习，同时也为以后学习运动学知识打下基础。 由于学生对于运动与静止的认识不是十分清晰，教材安排了正在上升的电梯来帮助学生理解。运动是绝对的，静止是相对的，引出了参照物的概念。因为学生第一次接触参照物在这部分教师教师应安排几个事例让学生分析其静止或运动。有关机械运动的分类，教材安排两贴画图。使学生较为形象地理解直线运动和曲线运动。同时直线运动也是千差万别的，通过比较两辆车的运动得出匀速直线运动，变速直线运动。 接着教材安排了一个比较　物体运动的快慢的探究活动，通过探究活动引出速度概念。速度是学生接触的第一个复合单位。在教学中应明确其含义，通过不同单位袒裼裸裎间的换算来加以巩固。最后是变速直线运动的运动快慢的描述，引出天差地远匠概念。在平均速度要注意，一段中和和对应一段时间。 二、教学目标： 　知识目标： 1 确认机械运动的判断必须要有一个参照物，知道运动和静止是相对的，是相对参照物而言。能根据物体的运动判断所选的参照物，以及根据物体所选的参照物判断物体的运动。 2 根据分类标准不同，将物体的运动分为直线运动和曲线运动；匀速运动和变速运动。还可以逐级分类将直线运动分为匀速直线运动和变速直线运动。 3 在给定器材的条件下，通过探究，得出比较物体运动快慢的两种方法。 4 确认速度可以描述物体运动的快慢。叙述速度的意义，写出速度的单位和不同单位之间的换算关系。能够利用运动速度的公式计算物体的运动速度，能够对不同单位进行换算。 5 能够说出平均速度的作用，会使用简单的器材测量平均速度，能够利用平均速度的公式计算变速直线运动的平均速度。 　技能目标： 1在给定器材的条件下，能够通过探究得出比较物体运动快慢的两种方法。 2会使用简单的器材测量平均速度。 　情感目标： 　　运动是绝对的，静止是相对的这种哲学概念的初步建立。 三、重点难点 重点：机械运动的认识和速度的概念；运动的相对性和参照物。 难点：运动和静止的相对性；速度的单位。 四、教学准备 　教学投影片、两个运动快慢不同的小车 五、课时安排：三课时 六、教学过程： 复习： 我们把__________变化叫机械运动。 生物能生长繁殖，这是_________表现。 下列现象属于机械运动的是 A、桃花开了 B、植物根的生长 C、神州五号飞船飞向太空 D、闪电 物体由于______而具有的能叫动能； 物体由于被______或发生______而具有的能叫势能 被运动员压弯了的跳板具有_____ 水平地面上滚动的足球具有_____，电池给小灯泡提供了______能 5、皮球下落过程中具什么能？有什么变化，上升后，又有何变化？ 新课引入 讲述精彩故事，问：法国飞行员手为什么能抓住飞行中的子弹？创设情景引出课题。 （二）新课 请你举出生活中静址止或运动的物体。 小溪里流淌的溪水、天上飞翔的小鸟、 房屋、高山、在铁轨上奔驰的列车、桥梁 师：要判断物体是运动还是静止，似乎是一件轻而易举的事。事情真的就那么简单吗？ 教师出示图片电梯： 地面上的人看电梯中的人：运动 电梯中的人看电梯中的人：静止 为什么对同一物体的运动和静止，不同的人会做出不同的判断呢？ （选择了不同的参照物） 老师补充： 我们在判断一个人高低的时候有个标准，同样我们在研究物体到底是运动还是静止的时候，也要选择一个标准，是把地球看成不动的物体，把地球作为标准，这些物体相对与地面的位置变化的，我们认为这些物体是运动的；这些物体相对与地面的位置不变的，我们认为是静止的。如，人站在教室里，相对于地面来说位置没有发生改变，我们说人是静止的，如果走动了，则相对于地面来说发生改变，我们说是运动的。这个被选为标准的物体叫做参照物。所以我们说物体的静止或运动是相对与参照物来说，但平时我们通常没有说明参照物指什么。我们把事先被选的标准物体叫参照物。 讨论：观光电梯。小组回答。 地面上的人说电梯里的人在运动，是他们看到电梯里的人相对　于地面位置发生了变化 电梯里的人说大家静止不动，是他们看到大家对于电梯位置没有发生变化 总结：研究同一个物体运动情况，选取不同的参照物有可能得到的结论不同。 归纳判断一个物体是静止或运动的方法：先要确定研究的对象，选择参照物(参照物选择后可认为是静止不动) 刚才我们说小溪里流淌的溪水、天上飞翔的小鸟、在铁轨上奔驰的列车是运动的，房屋、高山、桥梁是静止的，那我说不仅小溪里流淌的溪水、天上飞翔的小鸟、在铁轨上奔驰的列车是运动的，而且房屋、高山、桥梁也是运动的。你认为对吗？为什么？你选择什么物体作为参照物？ 总结：运动和静止是相对