小学语文作文教学中存在的间题和对策分析.pdfVIP

龇*N意。：谨RKlcU耗LUM撕RESE。d屯ICH 刀＼学语文作文教学中存在的Iiil题与对策分析 韩银婷 (浙江省宁波市宁海县潘天寿小学教育集团华山校区．浙江宁波315000) 语文作为社会精神的产物，人类文化素质的载体．无 (1)重数量。轻质量。在现在的作文教学中。教师受 一不体现了其在人类生活中举足轻重的地位。语文不仅是 应试教育的影响，往往会盲目追求学生写作技巧掌握的速 学好其他学科的基础和获得知识的必需技能．而且是衡量 度，而根据考试中的严格要求来设计写作教学过程。在论 人才知识与素质的重要标准之一。而写作作为语文的一种 文题目布置时限定写作内容范围和作文字数．对于小学生 高级运用．在语文教学中占据很重要的位置，无论是小升 而言这样的硬性要求往往会造成写作时的磨洋工现象。例 初，中考还是高考，作文都是作为最后一项考试内容，说 如，就议论文而言，学生的作文中往往出现前面无关紧要 明它是对语文所学知识的综合运用．其重要性不言而喻。 的情节拖沓，而到了后面需要下笔墨的发展、高潮部分几 因此．笔者根据多年的小学语文教学经验。对小学语文作 笔带过。一些教师为提高学生的写作能力．就硬性要求学 文教学中存在的问题与对策从以下几个方面来进行分析。 生每天写一篇日记．这样使得学生逐渐养成将写作当码字 一、小学语文写作教学中存在的主要问囊 的习惯。记述文写作就如流水账没有重点．显得波澜不 1．教学主体畏难心理。现在的小学语文教育中很早就 惊。 开始涉及作文教学．小学生因为年龄小，阅历缺乏．加上 (2)重模仿，轻创作。创作是写作进步的阶梯，然 知识结构不健全．致使理解能力较弱．表达能力也差。阅 而，我们越来越感觉到学生们的作文趋于一致、千人一 读教学尚且有本可依．但是写作教学却无本可照．小学生 面。对于作文中的经典案例，教师会时不时的强调。这使 势必望而生畏．对于写作产生畏难心理。教师在写作教学 学生产生一种盲目跟从心理．几个典型的主题被翻来覆去 中也往往因为经验缺乏而怕教。教学双方的不良心理制约 的用。部使布置的是不常有的作文主题。也有一些学生几 了双方互动．严重阻碍了写作教学的顾利开展。 句话扭转乾坤引到他们熟悉的路子上去了。明明布置的是 2．教学策略有失平衡。 夜晚的星空，却让学生从星空引到路灯．在由远及近依次 对于随班就读学生的评估关系到学生的学习质量与未 f8】8 Guy 来，事关重大．任何人都不能等闲视之。 师范大学出版社，2004． 【9H爵建省教育厅．关于进一步做好残疾儿童少年随班就读工 l一28． 参考文献： 作的通知[EB／OL]．http：／／iaw．haidu．com．2010-1 【I}邛猛．融合教育与随班就读：理想与现实之间【M】．武汉：华 【lol广州市教育局．关于进一步做好广州市残痰儿童少年随 中师范大学出版社，2009． 【2J韦小满，特殊儿章心理评估[MIAt京：华夏出版社．2006． 【It甜每南省教育厅．海南省残疾儿童少年随斑就读工作的意 【3】汤盛钦．特殊教育慨论fM】上海：上海教育H{版社．1998． 【4】蒋丹林．新课程背景下随班就读学生评估体系的建掏