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教 学 （一） 教学的意义与任务 教学过程 教学原则 教学过程 教学过程的概念 教学过程的基本因素 教学过程的基本规律 教学过程的基本阶段 教学过程的概念 定义：教学过程是师生在共同 实现教学任务中的活动 状态变换及其时间流程 实质：是教师指导下学生认识 和发展的过程 教学过程的基本因素 教学过程的基本规律 教学规律：教学现象中客观存 在的，具有必然性、 稳定性、普遍性的 联系 教学过程的基本规律 直接经验与间接经验想统一的规律 学生学习的知识是以系统的间接经验为主 学生学习间接经验必须以直接经验为基础 为了促使学生的发展，要在教学中组织学生进行初步的探究活动 掌握知识与发展能力相统一的规律 知识是能力的基础 能力是掌握知识的重要条件 掌握知识和发展能力并不是同步的 教师主导与学生主体相统一的规律 教师是教育者，在教学过程中起主导作用 学生要发挥学习的主体作用 教师主导作用和学生主体作用是统一于教学过程之中的 传授知识与思想教育相统一的规律 教师在教学活动中，总是在一定的政治路线和思想体系的指导下，按照一定的教育方针和培养目标进行教学工作的 各门学科都包含着丰富的教育内容 学生在学习中总受一定思想的支配，有一定的目的和态度 教学过程的基本阶段 激发动机 ，引起求知欲 感知教材，形成表象 理解教材 巩固知识 运用知识 检查学习效果 激发动机案例 领会知识案例（一） 领会知识案例（二） 运用知识案例（一） 运用知识案例（二） 教学原则 教学原则的概述 我国中小学常用的教学原则 教学原则概述 教学原则的概念 教学原则与教学规律的关系 教学原则发展的历史过程 教学原则的概念 教学原则与教学规律的关系 二者的区别：教学原则是根据教学的目的和任务，以及对教学规律的认识制订出来的；教学规律是教学过程中各种矛盾的本质联系 二者的联系：教学规律揭示教学过程的“必然”；教学原则回答教学工作的“必须” 教学原则发展的历史过程 古代学校的教学原则 资本主义上升时期的教学原则 前苏联凯洛夫提出的教学原则 古代学校的教学原则 因材施教 知行合一 学思结合 启发问难 顺性量力 循序渐进 积渐全尽 博约相依 藏息相辅 教学相长 乐学善教 隆师素友 资本主义上升时期的教学原则 前苏联凯洛夫提出的教学原则 直观性 自觉性和积极性 巩固性 系统性和连贯性 教学的通俗性和可接受性 我国中小学常用的教学原则 科学性和思想性相统一原则 传授知识和发展智力相统一原则 理论联系实际原则 教师主导作用与学生主体作用相结合原则 直观性原则 巩固性原则 因材施教原则 科学性和思想性相统一原则 科学性和思想性相统一原则的含义 贯彻该原则的要求 案例 科学性和思想性相统一原则的含义 贯 彻 的 要 求 保证教学的科学性 进行思想教育要结合学科特点和内容以及学生的实际 教师要不断提高自己的专业水平和思想修养 传授知识和发展智力相统一原则 传授知识和发展智力相统一原则的含义 贯彻该原则的要求 传授知识和发展智力相统一原则的含义 贯 彻 的 要 求 重视知识结构，也要强调研究方法 充分挖掘和利用学生潜在的智力，坚持在学生的的发展上下功夫 改革教学方法，重视教学方法和最优组合 重视非智力因素的培养 理论联系实际原则 理论联系实际原则的含义 贯彻理论联系实际原则的要求 理论联系实际原则案例 理论联系实际原则的含义 贯彻理论联系实际原则的要求 切实加强基础知识、基本理论的教学 从教学的实际出发，把教学与实际密切联系起来 培养学生实事求是，理论联系实际的学风 在教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服两种片面性 理论联系实际原则案例 教师主导作用与学生主体性相结合原则 教师主导作用与学生主体性相结合的含义 贯彻教师主导作用与学生主体性相结合的要求 教师主导作用与学生主体性相结合案例 教师主导作用与学生主体性结合原则的含义 贯 彻 的 要 求 教师要善于激发学生的求知欲和学生兴趣，形成正确的学习动机 要培养学生具有独立探究的能力 教师要及时检查学生的学习效果，不断改进教学 直观性原则 直观性原则的含义 贯彻直观性原则的要求 直观性原则案例 直观性原则的含义 贯 彻 的 要 求 在运用直观手段时，要适当地配合讲解 根据教学目的、教材性质和学生特点恰当地选择直观手段，不可为直观而直观 运用感知规律，加强直观教学效果 直观性原则案例 循序渐进原则 循序渐进原则的含义 贯彻循序渐进原则的要求 循序渐进原