以问题为中心在解剖实验课中的应用.pdfVIP

维普资讯 ·316 · 过，很难有较深的印象。而板图能突出要讲的重点， 心理学家认为，情绪和情感在人的心理活动中有 有利于学生记忆。②挂图呆板，不可变动；而板图是 着广泛的影响，而富于情感生动、形象和有趣的教学 教师边讲边画，给人以动态感，可随时增添或去舍，使 能激起学生情感的体验，引起兴趣，助于理解，使课堂 原来僵死的人体结构活跃于黑板上，可以收到意想不 生动活泼，妙趣横生，引人人胜。如在讲解泪腺、泪 到的效果，如讲述人体层次结构，一层画完讲完后擦 囊、泪小管及鼻泪管与下鼻道关系后，同学们可以理 去，再画其深层结构。③尽管现有的挂图比较全面， 解为什么悲伤时眼泪增多鼻涕也多，真是 “一把鼻涕 但仍有部分细节缺少描述，这时便可结合板图来讲 一 把泪”。幽默的语言不仅活跃了课堂的气氛，更重 述。因此在解剖教学中，任你将人体的某一结构讲得 要的是使同学们在笑声中不知不觉受到了启迪，使学 天花乱坠，也不如在黑板上画上几笔，它可将抽象的 生们在轻松愉快中接受知识。 描述或繁琐的表达凝聚成一个有形的东