高中作文教学中的问题与对策.pdfVIP

∥绳黼．、 高中作文教学中的问题与对策 O李强 (扬中高级中学，江苏扬中212200) 【摘 要】目前，高中作文教学基本处于“无序”的状态，有的学生过分迷恋写作技巧，还有的学生文体不 分。对于这些问题，有必要在理论上和实际操作上进一步厘清，让作文重归作文的本质。 【关键词】高中；作文；问题；对策 中图分类号：H193．6 文献标识码：A 作文在高考中的比重相当大，其重要性可见一斑。但是 上，教师经常从如何开头、如何过渡、如何呼应、如何照应、如 作文教学却一直是语文教学中一个老大难的问题，存在着效 何结尾等方面进行指导。这样让不少学生逐渐产生一种印 果差、效率低等现象。从当前高中作文教学看，存在着诸多的 象，写作文首先要把写作方法学好，把写作技巧提高，这样就 问题，简单总结如下。 能写出好作文来。于是，许多学生到书店里专拣“作文技法” 之类的书买，以为看了这类书，就能写出优秀作文来。诚然就 一、作文教学处于“三无”状态 写作来说，技巧应该说是重要的，但技巧不应该是为技巧而 按照教育行政部门或各自学校规定的教学常规，每位语 技巧，它必须以内容的充实为前提。 文教师在新学期开学之初，都会对自己的语文教学制订出一 三、将“文体不限”误认为不要文体 个较为合理的教学计划。僵作文教学却不按计划进行，有的 甚至对作文教学根本没作全盘考虑，随意性很大，无计划性 有些学生作文文体不规范，作文一半是叙述一半是议 可言。这种“事前无计划，当事随意行，事后无收获”的结果当 论，造成文体混杂，非驴非马。还有些学生“夹叙夹议”时．“议 然是可想而知的了。高中作文教学基本处于“无序”的状态， 论”与“叙述”割裂，两者格格不入，议论不是在记叙基础上的 作文教学和作文训练基本没有一定的序列，随心所欲的现象 自然升华，显得既生硬又多余。一篇叙事文叙事不完整，人物 普遍存在。 描写不鲜明，既无环境渲染又无细节刻画，如同十分呆板的 “无序”在很大程度上是缘于“无本”。长期以来，作文教 讲述一个故事，自然无法吸引阅卷老师的眼球。另外有些考 学基本没有统一的教材，由于“无序”和“无本”，中学生作文 生在举出事例后，不会紧扣观点进行鞭辟入里的分析，文章 指导长期处于“无法”可依的状态。正是因为高中作文教学长 结构显得松散，内容有拼凑之嫌。 期处于“无序”“无本”“无法”状态，所以学生作文处于“无为” 这些年来，高考作文一直是“文体不限”。于是，一些好心 状态，也就不足为奇。学生作文一篇一篇写下去，一学期写那 的专家建议学生“要特别重视写好记叙文”，因为记叙文可以 么7篇8篇的，但学生的水平几乎还在原地踏步，看不到有 在叙事的过程中穿插描写、抒情、议论，比较容易展示自己的 效的提升和进步。 作文亮点。所以记叙文比较好驾驭，比较容易得高分。这些建 议确实是很好的。但任何事情都有两面性。“要特别重视写好 二、过分“迷恋”写作技巧 记叙文”，并不等于不要学会写论说文。对高中生来说，写好 高中学生作文固然不乏出自真情实感的佳作，但更多的