中小学生心理发展特点 2015年【荐】.ppt

中小学生心理发展特点与教育对策 主讲：李晓侠 中小学生的心理发展特点与教育对策 心理发展概述 中小学生智力特点及教育对策 中小学生情绪情感发展的特点及教育对策 中小学生自我意识发展的特点与教育对策 一、心理发展概述 心理发展的含义 心理发展的一般规律 心理发展阶段的划分 教育与心理发展的关系 （一）心理发展的含义 发展：生理发展和心理发展 心理发展：个体从胚胎发育、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的持续而稳定的内在心理变化过程。 包括认知（智力）、个性与社会性的发展 人的心理发展是个体与环境相互作用过程中的一种有顺序的变化过程。 （二）心理发展的一般规律 1.心理发展是一个既有连续性又有阶段性的过程 2.心理发展的定向性与顺序性 感知觉、运动机能、情绪、动机和社会交往能力、抽象思维 3.心理发展的不平衡性 一方面表现出个体不同系统在发展的速度上、发展的起迄时间与到达成熟时期上的不同进程； 另一方面表现出同一机能特性在发展不同时期有不同的发展速度。 4.心理发展的差异性 布鲁姆的假设： 17岁 100% 0~4岁 50% 4~8岁 80% 8~17岁 100% 图1 儿童心理发展过程的模式差异 （三）心理发展阶段的划分 乳儿期（0~1岁） 婴儿期（1~3岁） 幼儿期（3~6、7岁） 童年期（6、7~11、12岁） 少年期（11、12~14、15岁） 青年期（14、15~25岁） 成年期（25~65岁） 老年期（65岁以后） （四）教育与心理发展的关系 教育是促进儿童心理发展的主要条件 儿童心理发展的规律为教育提供了依据 教学必须以学生的学习准备为前提 教师要了解儿童学习的最佳时期 学习准备 学习准备：学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适合性。 适合性有两层含义： 一是学生的准备应保证他们在新的学习中可能成功； 二是学生的准备应保证他们的学习在时间和精力的消耗上经济而合理。 学习准备 学习准备包括生理机能、智力、情趣、社会性、学习策略、知识基础等几方面。 影响学习准备的因素：成熟和学习 格塞尔的“爬楼梯”实验 成熟只是影响生理机能的发展，对智力的发展也有一定程度的制约。而情趣、社会性、学习策略和有关知识的掌握主要受学习的影响。 学习的最佳时期（关键期） 学习的最佳时期涉及什么时期学习什么内容最有效。 学习有一个最佳时期，这个时期具备了某种学习的自然素质，同时又必须接受某种外界刺激。 2～3岁是口头语言发育的关键期；也是计数发展的关键期； 4岁以前是形象视觉发展的关键期； 4～5岁是开始学习书面语言的关键期； 5岁是掌握数学概念的关键期；也是儿童口头语言发展的第二个关键期； 5～6岁是掌握语言词汇能力的关键期； 12岁前是学习外语的关键期； 12～18岁适合于发展社会性的时期。 学习最佳时期研究的启示 学习在某一发展时期才有最大的效果，这一时期具备了某种发展的自然素质，但同时又必须接受某种外部刺激，学习才能得以完成，这意味着成熟与学习是相互依存的。 教师一定要注重了解学生在什么时期学习什么最有效，从而有的放失地进行教学。 二、中小学生智力发展特点及教育对策 中小学生观察力发展特点及教育 中小学生记忆力发展的特点及教育 中小学生思维能力发展的特点及教育 中小学生想象力发展的特点及教育 中小学生注意力发展的特点及教育 （一）中小学生观察力发展特点及教育 小学生观察力发展的特点 中学生观察力发展的特点 中小学生观察力的培养措施 1.小学生观察力发展的特点 观察的目的性较差 观察缺乏精确性 观察缺乏顺序性 观察缺乏深刻性 2.中学生观察力发展的特点 观察的目的更明确 观察服务于目的；但根据师长的要求观察，带有很大的依赖性。 观察的时间更持久 有意注意发展，意志力增强，可排除各种干扰，坚持长时间的观察。 2.中学生观察力发展的特点 观察的精确性提高 精确性、完整性和系统性方面明显提高。 全面深入地了解事物的细节，既重视整体的辨认，又注重细节的辨认。 能用较准确的语言表述观察的过程和结果。 观察的概括性增强 同思维的加入密切相关。抽象逻辑思维和辩证思维的发展，使他们既能把握事物的表面特征，又能探究其内在的规律。 3.中小学生观察力的培养措施 了解观察的重要意义，调动学生观察的主动性和积极性 了解观察能力高低的几条标准 客观性：正确地、如实地反映客观事物，防止主