初中政治教学论文 “学案导学法”在政治课教学中的实践与探索【荐】.pdfVIP

“学案导学法”在政治课教学中的实践与探索 一、问题的提出 建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信 息加工的主体、知识意义的主动建构者，建构主义的教学理论要求教师要由知识的传授者转 变为学生主动建构意义的帮助者、促进者；要求教师在教学过程中有全新的教学方法和全新 的教学设计。那么，如何进行以＂学＂为中心的教学设计？在全面推进以创新教育为核心的 素质教育的今天，为了培养学生的自主人格和主动学生的能力，我在思想政治课的教学中进 行了“学案导学法”的实践与探索。 “学案导学法”是指在教学过程中，通过教师精心编写“学案”，学生在“学案”的引 导下开展的学习活动，是实现“教为主导，学为主体，学会和会学，个性发展与全面发展” 相统一的侧重指导学生自主学习的教学方法。 二、“学案导学法”的理论依据 1、唯物辩证法关于内因、外因的原理 唯物辩证法告诉我们，任何事物的发展都是内因和外因共同作用的结果，内因是事物发 展的依据，外因是事物发展的条件，外因必须通过内因才能起作用，在教学过程中，教师属 于外部条件，是外因。学生是学习的内因，教师必须通过学生的学才能发挥作用。如果学生 没有学的愿望，学生没有主动性，没有积极性，教师的“教”就会由于没有学生的“学”这 一内在的根据而不起作用。因此，在“学案”的引导下，通过学生自学、讨论、答辩等方法 能充分调动学生内在的积极性、主动性。同时辅以教师的指导，又能维持和发展学生的内在 的积极性、主动性。 2、心理学依据 心理学研究表明，高中学生的观察能力已有了显著的提高，他们一般能根据“学案”的 学习目标进行预习。尤其高中生乐于独立提出问题，并试图解决问题。他们喜欢讨论问题的 发生原因，解释、论证事物发展的因果关系。中学生的所有心理发展的特点表明，他们已具 备初步的预习能力，这就为我们采取“以导为主”实施教学的可行性提供了可靠的理论依 据。 心理学的研究还表明，尽管中学生的思维批判性、独立性有了较大的发展，但还不成熟， 容易产生固执、偏激的不良倾向，就高中生与成人相比，他们对事物的分析、判断能力也没 有达到成熟阶段。因此，这就需要教师在教学中引导学生，帮助学生克服独立思考中可能产 生的缺点和偏向，教师给予适时、有力的指导，这又为不可替代的教师的指导提供了理论依 据。 3、教学最优化理论 巴班斯基指出：“教学最优化可以说是从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理 性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”这就是说，衡量教学最优化 有两条标准：一是教学效果的最优化；二是时间消耗的最优化，即“师生用于课堂教学和课 外作业的时间又不超过所规定的标准”，用“师生耗费合理的时间去取得这些成效”。我在 “学案导学法”的实践中体会到，上好思想政治课既要提高教学质量，使学生在德育、智育、 体育等多方面获得全面发展；又要减轻学习负担，用合理的时间取得较大的成效。 三、学案的编写 1、标明学习目标 教学目标是一堂课教学的出发点、是教学过程的路标和教学检测的标准，教师教学目标 的确定必须以学生的学习需求为依据，教师确定的问题应该使学生感到就是他们本人的问 题。学习目标是要让学生明确学习要达到的基本要求，确定学习目标要严格依据课程标准， 用心 爱心 专心 1 从学生的实际和教材的实际以及思想政治课的直接现实性出发，体现循序渐进和知识性与思 想性相统一的原则。例如我在《对外贸易的基本含义与主要内容 》 的“学案”中设计了这 样的学习目标： （1）识记对外贸易、顺差、逆差、贸易平衡、海关、关税的基本含义。 （2）理解征收关税的道理以及关税保护对发展民族工业的意义。 （3）分析说明近几年我国关税下调对经济发展产生的影响 2、列出导读提纲 导读提纲是学生学习前的自学路径，也是学生完成学习后对所学知识的重新回顾、联系 和系统化的参照。编写提纲必须提前总揽教材，吃透教材，深入把握知识的内在联系，体现 本“框题”的学习目标，把本“框题”所要学习的基本概念、基本原理按教材的逻辑体系以 提纲的形式列出，并注意问题的序列性、系统性和可思考性。例如我在《对外贸易的基本含 义与主要内容》的“学案”设计中设计了这样的导读提纲： 一、对外贸易的基本含义与