分解因式教案.docVIP

分解因式 教学目标 会运用公式法（直接运用公式不超过两次）分解因式。 经历通过整式乘法的完全平方公式逆向得出用公式法分解因式的方法的过程，发展学生的逆向思维和思考问题的能力，总结因式分解的一般分解的方向。 培养学生灵活地运用知识的能力和积极思考的良好习惯，体会因式分解在数学学科中的地位与价值，感受数学的简谐美。 教学重点 掌握公式法中的完全平方公式进行分解因式。 教学难点 灵活地运用公式法或以学过的提公因式法进行分解因式。 教学过程。 引入课题 激趣引导：同学们，我们分解因式学过哪些方法？能与同学一起分享吗？ 自主汇报：学习了提取公因式法和运用公式法。 课件出示两道练习题。 学生独立完成练习。 除了平方差公式，我们还学习过哪些公式？ 学生汇报：完全平方公式。 引入新课：今天我们就用完全平方公式来分解因式。（板书课题） 运用完全平方公式分解因式 二、学习新课 (投影)我们把形如a2+2ab+b2与a2-2ab+b2叫做完全平方式，和平方差公式一样，我们也可以利用它把一些多项式因式分解。例如： a2+8a+16=a2+2×4a+42=(a+4)2 a2-8a+16=a2-2×4a+42=(a-4)2 (要强调注意符号) 首先我们来试一试：(投影) 1.把下列各式分解因式： (1) x2+8x+16 ; ; (2)25a4+10a2+1 (3)(m+n)2-4(m+n)+4 (教师强调步骤的重要性，注意发现学生易错点，及时纠正) 2 把81x4-72x2y2+16y4分解因式. (本题用了两次乘法公式，难度稍大，教师要鼓励学生大胆尝试，敢于创新) 将乘法公式反过来就得到多项式因式分解的公式。运用这些公式把一个多项式分解因式的方法叫做运用公式法 。 三 、巩固练习：第88页练一练第1、2题 课堂训练： 1、9x2-30xy+ (5y)2 2、把下列各式分解因式： (1) x2y2-xy+1 (2) a2+a+? (3)、4-12(a-b)+9(b-a)2 (学生阅读课本，可以互相讨论，然后回答) 类似地把乘法公式 (a+b)2=a2+2ab+b2 (a-b)2=a2-2ab+b2 反过来，就得到 a2+2ab+b2=(a+b)2 a2-2ab+b2=(a-b)2 学生上台板演： 解：(1) x2+8x+16 = x2+2×4x+42 =(x+4)2 (2) 25a4+10a2+1 =(5a2)2+2×5a2+1 =(5a2+1)2 (3)(m+n)2-4(m+n)+4 =(m+n)2-2×2(m+n)+22 =[( m+n)-2]2 =( m+n-2)2 解: 81x4-72x2y2+16y4 =(9x2)2-2·9x2·4y2+(4y2)2 =(9x2-4y2)2 =[(3x+2y) (3x-2y)]2 =(3x+2y)2 (3x-2y) 2 四、小结： ??节课你学到了什么知识，掌握什么方法? 学生自由发言 五、板书设计 运用完全平方公式分解因式 ? 1、运用完全平方公式分解因式? ? ?3、例题讲解 ?????????????????? 2、运用完全平方公式分解因式的注意事项 4、学生练习 ?????????? 六、教学反思 在运用公式分解因式时，发现同学们经常不注意，将公式用错，因式分解要分解到不能分解为止，说起来容易做起来难，做好后不能判断是不是不能再分解了，判别完全平方式总是出错，看来概念掌握不扎实，基础没有打好，做题就错误不断，仔细想想可能这节知识看起来简单，但操作性很强，基础差的学生没有赶上，在复习阶段要加强训练。