一《山中访友》.doc

一《山中访友》 上海市万里城实验学校 黄烨 教学目标 1、感受作者亲近自然与热爱生活的思想感情。 2、通过朗读和鉴赏，学习作者通过想象，运用拟人、比喻等修辞手法的巧妙构思。 3、品读优美且富于哲思的语言，体会不做表达不同的感情色彩。 教学重点、难点 1、教学重点：在朗读的基础上，借助圈画、品读等方法，并通过对3、4、5、7段的深入研读，引导学生抓住景物特征，把握作者借助修辞手法进行想象的写作特色。 2、教学难点：多角度探讨作者在文中流露出的生活态度；体悟作者在第6节中表达的思想感情。 三、教具准备 PPT。 四、课时安排 二课时 教学活动 设计意图 一、导入新课 1.在春节期间，最常做的事便是走亲访友。 本文中作者也给我们描述了他的一次访友经历，让我们一起快速阅读课文，来看看，这是一场怎样的访友经历。 2.概括“我”进山访友的过程的心情。 文中哪些词句可以直接表现“我”的这种心情？（引导朗读） 这篇文章以拟人化手法来描写大自然，介绍山中的“朋友”，从学生春节的访友经历导入，由己及彼、由浅而深地进入文本，更有利于引导学生深入理解作者的思想感情和生活态度。 二、圈画课文，初步理解。 1.听配乐朗诵。同时圈划：文中作者拜访了哪些朋友？并且作者是如何称呼他们的？ （这一环节应该会有不同的答案：比如第4节的“小鸟”“露珠”是否在朋友之列，第6节“石头”“落叶”“小花”是否是朋友？第7节的“阵雨”“老柏树”是否是朋友？第8节“归鸟”是否是朋友？与下一环节相关联。） 学生补充，教师进行板书。 2.什么人能称为朋友？感情深厚的人为“友”，志同道合的人为“友”，给予自己帮助的人为“友”，同甘共苦的人为“友”。 那么文中这些朋友们具备怎样的品质与特点？“我”对他们是怎样的感情？请大家分小组，结合自读笔记进行讨论并交流。其他组补充。 （上一环节中有争议的朋友，在此环节言之有理也成立） 通过听朗诵录音，初步了解文章的内容，尤其是作者在文中涉及到了哪些“友”，并为深入探讨众“友”的内涵、把握众“友”的特征做铺垫。同时整体把握作者亲近自然这一主题 三、深入文本，体悟作者的情感与生活态度。 1、朗读第四段“我闭上眼睛……被鸟儿衔向远山远水”。如何理解。 2、小组讨论，第六段中，我为什么“头戴鲜花，眼含柔情，悄悄地做了一会儿女性”？其他同学补充。 四、拓宽思维，探讨难点 在上一环节中，如果学生在研读过程中涉及到本文难点，也可以随时进行点拨指导，无须格外设置该环节。 从“我”对山中众友的评价来看，“我”追求怎样的生活态度？ 总结：“我”渴望做纯洁善良、正直无私、淡泊名利、胸襟坦荡的人，追求宁静和谐的生活。 从语言的品读去把握作者的情感和生活态度。 五、总结全文，布置作业 题为“山中访友”，实际是到山中去看风景，你认为这种构思好不好？为什么？试举一例说明。 参考：构思新颖，以拟人手法，用丰富的联想想象，将景物人格化，赋予大自然感情，更能表达亲近大自然、热爱大自然的思想感情。举例略。 以简答题的形式，让学生总结本文的思想内容和写作特色。 六、作业布置 1、完成李汉荣的另一篇课外现代文阅读。 2、模仿本文，完成一篇名为《上学途中》的散文（周记本上）