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一、??? 生成过程 根据：“兴趣是最好的老师”这一教学规律，和对教学实际的理解，我认为教学设计原稿中存在以下问题： 师生关系不够亲近。 学生不喜欢你的课 训斥多于鼓励 注重了知识性，忽视了趣味性。 创新体现： 教学内容与分析 一、教学目标与要求 能够听、说、读、写单词：tired/angry/excited /happy /sad /bored 能够运用句型：/ Are you happy….? How does she/he feel? 二、教学重、难点分析 本课时需要重点掌握个有关的单词： 教学步骤 设计意图 ↘ 热身/复习（Warm-up/Revision） 一、引子：以歌曲“If you are happy ” 热身。用各种表情图片改编歌词，在歌声中让学生熟悉本部分即将出现的表情生词happy ，angry，sad等（放歌曲时画简笔画） …….. 轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。 ↘呈现/操练（Presentation/Practice） I’m angry. √ I’m tired. √ I’m happy. √ I’m excited. √ I’m bored. √ I’m sad. √ 活动3. 画脸谱竞赛 活动目的：操练几个表示情绪表情的单词 活动准备：制作写有happy, sad, tired, bored, angry的卡片，每词一张。 活动过程：请两名学生到黑板前做好画画的准备。另一个学生从单词卡片中随意抽取一张，领全班同学齐读，大家要边说边做动作。黑板前的两人要迅速画出听到的表情。画的正确，无误、优美的人获胜。 利用网络上QQ的表情符号来表示，来激发学生的表演情趣，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新单词。 ↘拓展/巩固（Extension/Consolidation） 做本单元 B Lets learn部分的活动手册配套练习。如果学生有兴趣，可以让他们说出种花的过程. Story time 播放相关录音,帮助学生理解故事内容,引导学生发音.