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一方水土养育一方高粱，养育一方人 ——《高粱情》说课稿 杭州崇文实验学校 梁怡 一、说教材 《高粱情》是小学语文人教大纲版教材第九册第二单元的一篇略读课文。课文主要介绍了高粱根的特点，赞扬了高粱坚韧不拔的品格。 从内容上说，课文三部分：1—2自然段开篇点明了高粱在“我”心中神圣的地位，描写了高粱整体上给人留下的印象。接下来3—5自然讲高粱根的特点描写形象。作者用了比喻句，先气根和“榕树的根”比较，再用打比方的方法，说“气根”“像鹰爪一样”抓住土地，说明气根的坚韧；说气根“仿佛拿住一个宠大的活物”说明气根有力。上述比喻，形象地写出了根的。最后第6自然段写高粱的坚韧不拔的 课文采用了借物抒情的写法，山西定襄县一个穷苦的生活在贫瘠土地上的人们和高粱有不可的关系的重点训练项目是体会句子含着的意思是这篇课文的教学重点。生活在贫瘠土地上的人们的关系培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂教学时我牢牢住“情”字，把理解课文内容，把握作者感情，精神的教育融为一体。以课文为切入点体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。下面从方面谈一本课的教学思路插图往往能以形象直观的画面展示课文内容，恰当地指导学生看图，既节省了教学时间，培养了学生的观察能力，又体现了以教师为主导，以学生为主体的课堂教学模式。所以本课的教学由插图入手，首先让学生看图，完成下列作业，整体感悟高粱的特点。 （1）在括号里填上恰当的词语。 （ ）的秆子 （ ）的穗头 （ ）的根 （2）用自己的话说说高粱的样子。 （二）边读边练悟品性。 新的课程标准告诉我们，学语文，首先要把握好语言的工具性。多读、多背，是古今中外公认的学习语言的基本规律。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情所以在学生探究的过程中，我引导学生进行朗读体验 2、寻因寻果读。课文多处前后照应，且具有因果关系，教学时指导学生寻因寻果朗读，可以起到读练结合的效果，同时解答了课文的疑问，并培养了学生的逻辑思维能力。 （1）“高粱在我心里有着神圣的地位”——“它塑造了我的躯体和生命”，“高粱的全身没有一处不具有鲜明的个性”。 （2）“尤其使我惊异的是高粱的根”——“它不但……而且……像鹰爪一样……”。 （3）“像鹰爪一样”，“强有力地抓住土地”——“为了生存，为了争取阳光和空间”。 （4）“它那坚韧不拔的品格”，“始终激励我顽强地生活着、跋涉着”——“高粱情”。 （三）读练结合品真情。 从传统语文教学注重知识积累到现代教学注重能力的培养的转变，标志着语文教学从记忆层向理解和探究层的跃进。而这种跃进的实现，有赖于扎实的练习。练习是有目的、有计划、有系统地训练。通过练习“要使学生学的东西变成他们自己的东西。”语文是实践性很强的课程，语文能力的形成必然经历一个在教师的指导下学生积极主动、连续不断地练习过程。通过练习这一实践手段，来不断发展学生的语文能力，培养学生的实践能力。在本课教学时，我设计了三次课堂练习。 1、导入新课时，让学生看图，完成口头填空： （ ）的秆子 （ ）的穗头 （ ）的根 这样的设计一方面检查了学生的预习，发展了学生的记忆能力，使学生对高粱的形象又了一个整体的感知；另一方面也训练了学生词语的搭配与积累。 2、感悟高粱根的特点和品性时，让学生通过朗读感悟，了解高粱生长的背景，完成练习： 当狂风暴雨来袭时，高粱挺着笔直的秆子，根紧紧地抓住土地，一动也不动。 当____________时, 高粱________________________________。 这一练习使得学生能够把自己感悟到的高粱根的品性，通过这一句式的练习表达出来，转化为自己的东西。之所以高粱能够抵挡住各种灾害，正是因为他的根是坚韧有力的。这为学生体会高粱坚韧不拔的品格，深入理解作者的情感做了铺垫。 3、在深入理解在的心里有着神圣的地位，那坚韧不拔的品格始终激励顽强地生活着，跋涉着。“我_____高粱，因为________________。”来表达此时此刻你的心情。我________，因为________________。以上是我的一些不成熟的想法，不妥之处，敬请指正。 一、 图情并茂导入新课（出示高粱幻灯片） （1）在括号里填上恰当的词语。 （