提高建筑环境与设备工程专业毕业设计质量的探索.pdfVIP

提高建筑环境与设备工程专业毕业设计质量的探索 279 与设备、热工测量与自动调节、楼宇自动化和计算机程序设计方法课程内容的应用．这样选择符合当前 的技术发展趋势． 在充分考虑所选课题的综合性、典型性和先进性基础上，根据毕业设计时间来安排设计工作量，同 时在难易程度安排上要适中．毕业设计课题既要对学生进行全面的基础训练，巩固和应用在前导课中 所学到的知识，培养综合分析和解决问题的能力，又促使学生查阅文献资料，拓宽知识面，培养学生独 立解决实际问题的能力．一般毕业设计课题由一个学生独立完成．同时，毕业设计在保证实现对学生全 面训练的前提下，最好选择来源于生产、科研中的实际课题，这样既有利于促进理论与实践相结合，教 育与生产、科研相结合，以及教育与国民经济建设相结合，又能够激发学生参与实际设计工作的积极性 和主观能动性，增强学生的责任感[2]．毕业设计课题有明确的工作任务和研究对象，既要能达到培养训 练的目的，又要保留发挥学生创造性的余地．例如，对于建筑环境与设备专业毕业设计有时将设计院设 计的部分实际课题项目拿来，让学生在指导教师和设计院工程师的指导下直接参加课题的方案设计、 初步设计和施工图设计． 2．2选题类型 根据选题原则，毕业设计课题类型主要从三个方面来选择：基础理论研究与探索型课题、工程实践 型课题和常规模拟题[z]．通常，基础理论研究与探索型课题具有一定的深度和广度，该类课题要求学生 掌握深厚的基础理论知识，并且需要补充一定量的新知识．对于建筑环境与设备专业通常是该专业内 的技术基础研究与设计，如建筑环境与设备专业领域内的热力学模型、流动与传热的理论与实验研究 以及楼宇控制技术等．指导教师在制订研究设计内容时，应结合学生的理论基础和接受新知识能力．对 于工程实践型课题，主要是指源于本专业生产实践所需要的实际课题．对于本专业的工程实用课题主 要来自相关企业制造单位如制冷设备设计、工业和商业建筑如实际的中央空调设计等．工程实践型课 题能够使学生得到既全面系统又深入具体实际的工作锻炼，且设计完成后若能投人应用，又会使学生 产生莫大的成就感，增强自信心，从而激发更大的学习和工作热情．常规模拟题是完全为满足教学目 的、根据本专业要求，假设或模拟一些技术参数而设置的题目，或从已完成的实际课题抽取出来的课 题．这类课题参考资料丰富，经过了详细周密的计划编排，难度适中，学生可以从中得到较系统全面的 训练． 3毕业设计程序 选好毕业设计课题后是制订设计任务内容和程序．首先对设计内容制订毕业设计制度，明确质量 要求，然后分别从毕业设计的出题、选题、任务书的书写、辅导答疑、过程检查、答辩、成绩评定、院外毕 业设计管理、经费使用等各个环节，制订一系列措施，提出明确、具体的要求．最后在毕业设计准备阶段 对本专业的毕业设计工作进行总体的部署． 结合本专业中的实际设计课题如以中央空调系统施工图设计为例，其基本设计程序有：调研报告 (开题)，设计参数收集，冷、热源设备的选择计算，空气处理设备的选择计算，空调系统水力计算，动力 设备(水泵和风机)的选择计算，气流组织设计，系统控制方案，系统设计及制图，施工图设计说明，工程 概算及义务总结等． 4提高设计质量方法 为加强毕业设计指导工作，应成立毕业设计指导小组，定期讨论研究提高学生毕业质量的措施和 制度．除了上面介绍的选题、设计程序控制外，还要加强辅导答疑、强化过程控制及实验室、图书馆的支 持等． 指导教师的辅导到位是关系到能否解决学生疑难问题、保证毕业设计进度的关键[3]．在毕业设计 实施阶段，指导教师指导工作要与学生保持密切接触，每周至少答疑2次．辅导过程中对学生除按照进 度计划严格要求、严格管理外，重点指导学生方案比较、选择，设计标准、规范，设计流程，具体设计计算 280 提高建筑环境与设备工程专业毕业设计质量的探索 及规范化的制图与论文写作等．对在学校外做毕业设计的学生，严格执行由学校指导教师和校外指导 教师双导师的指导原则． 在过程控制中，除组织毕业设计初期和中期检查外，对学生要实行步骤控制，对任务书填写、毕业 设计进度、外文翻译等方面进行全面检查，并及时促其改进．同时重点考核毕业设计态度、纪律、工作 量，论文书写要求和质量、图纸质量和数量，外文翻译的质量和数量、创造性等指标．在毕业设计答辩阶 段，教研室按照教务处和系有关文件要求，严把毕业设计答辩关．此外，从毕业设计开始阶段，各实验 室、研究室在实验设备、器材及