浅谈中学体育能力的培养.pdfVIP

2010年第7期 金色年华 体育教学 浅谈中学体育能力的培养 于勇 （沈丘县第一高级中学，河南 沈丘 466300） [摘要]中学阶段的学习，是人生发展中十分重要的阶段，中学生体育能力正处在形成、提高、发展的关键期。无论从教育改革、终身 体育而言，中学体育教学都应以培养学生体育能摘力为重点，以适应现代素质教育和社会发展的需要，造就合格的跨世纪人才。 [关键词]中学生；体育能力；培养 中学生是人生过程中发展智力和体力的重要阶段，是培养创 加体育锻炼的习惯。 新精神和开拓能力，现代化的思维和素质、坚强体魄的奠基时 三、体育能力培养的途径 期。因此，培养中学生体育能力对实现学校体育的目标，全民健 （一）体育学习动机是形成体育能力的关键。要使学生明确 身运动的开展至关重要。体育能力不仅是体育意识的外在表现， 体育运动不仅对身体有益，而且对心理和智力也有益。体育能力 也是提高生活质量的一个方面。现就中学生体育能力培养作如 的培养是多方面互相促进的，必须从初中一年级新生入学时抓 下初步探讨。 起，同时运用学校体育中的多种体育活动途径的优势，做到课内 一、对中学体育教学的反思 外结合，只有具备了体育能力，才能在漫长一生中，能根据自己的 （一）从以往乃至当前中学生体育能力，不难看出中学体育存 工作性质和职业特点，以满足身心健康，达到终身受益。 在着相当严重的问题，在体育教学的教材、教法、组织形式等方 （二）引导学生带操帮助学生获得体育能力。学生从初一到 面，基本上沿袭命令式、模仿式、检查式的传统教学模式。严重忽 高中毕业的六年中，是接受体育知识、技术技能学习和培养发展 视对体育意识、兴趣爱好以及独立自主锻炼能力与习惯的培养。 体育能力的重要阶段。教师通过规范设计让学生参与课的准备 热衷于片面追求竞技体育成绩，或过分强调“达标”及初中升学考 活动，实践证明可以使学生的体育能力得到提高。具体做法是： 试的体育项目检测，导致了本来是学校教育中的素质教育手段的 初中一年级第一学期的体育理论课给学生讲授准备操的作用原 体育，反而成为应试教育的附庸。 理，编操方法，注意事项。教师每次体育课都要对带领准备操的 （二）对10届初、高中约二千余名毕业生走上社会实际情况调 正确讲解、合理的口令、简单的队形变换进行说明，即给学生建立 查看，约80%的学生尚不会自主锻炼身体，也不会充分享受运动 完整的规范的又具有模式化的带领准备操形象概念。第二学期 的乐趣。因为缺乏必要的基本知识与技能，很少会欣赏体育比 开始，着手在教师指导下，指定体育能力较好的学生带领准备 赛，按体育能力而言，不少人还是“体育盲”，结束学校生活等于结 操。课前预先作好充分准备，诸如带操时间、地点、内容，辅导带 束体育生活，甚至，从此与体育无缘。 操学生编制一套不少于5节与课的教材要求基本一致的准备操， 二、体育能力培养是体育教学的目标之一 经教师审核修改签字方可准予执行。课后教师向全体学生对编 （一）能力是知识、技能、智力在一定教学条件和实践途径中 带操的学生予以讲评分析和评分。初二年级的学生，可以提出进 逐步形成和发展的综合心理特征。体育能力则是一个人的体育 一步的要求，编操节数增加到6至8节，带操讲解示范动作力求正 知识、技术技能、素质和体验等诸因素的综合能力，并在参与具体 确。对初三年级以上的学生，应提出更高的要求，体育课或课外 体育活动中可体现出来的各种锻炼方法和健身手段。根据中学 体育活动时，有计划地指定一名或四名学生全权负责全班或分组 生年龄特点，体育能力的培养必须建立在教师钻研教材的基础 的准备部分，巩固和提高已有的体育能力。带操一般要求6至8