提高教研工作效能的实践与思考.pdfVIP

学刊 周 教育科学 教学实践 2013年第6期 提高教研工作效能的实践与思考 张建平 （甘肃省玉门市第二中学 735200） 要在精细化管理的框架下做好教研管理工作，即要实现管理 开展校本教研，就是要立足本校实际，解决本校的实际问 团队化，团队专业化，专业培训化；管理制度化，制度体系化， 题，因此要秉持务实精神，切忌贪大轻小，更不能弄虚作假，否 制度体系长期化；教改实用化，教研学术化，课堂多极化。 则就是掩耳盗铃。在方法上，盲目地照搬外来经验不行，闭门造 一、打造精细化管理，发挥团队教研效能 车也不行，需要借鉴外来经验，且不盲从，不教条。 （一）实行组长负责制，协调是第一职责 （三）教研无处不在，贵在反思与总结 打造精细化管理，教研管理工作可实行校长—教学副校长— 反思与总结是回顾过去，总结经验和不足，进一步提升自我 教科室—教研组—学科组，这样一条线型管理体系。学科教研工 的必要手段。因此，我们提倡教研无所不在，实践即研究，研究 作由教研组长负责，教研组长的第一职责就是协调各个学科组乃 即实践。不要仅仅依靠教研组活动和教研组会议，要随时随地注 至每位成员团结协作，有序地开展教研工作。 意观察和思考，在研究中学习，在学习中实践，在实践中研究。 （二）突出学科特点，结合实际创新 四、建立大学科观念，处理好课堂内外 要做到学习外来经验而不僵化，能将外来经验和自己的实际 （一）课堂无所不在，生活即学习 相结合，在学习中创造性地开展教育教学工作。不同的学科，乃 学校的环境对学生思想品德有着潜移默化的熏陶和影响，要 至不同学科在不同的学段，都有它独特的地方，只有尊重学科的 实现其环境育人和文化育人的作用，就要让师生在整洁优美、富 特色，才能谈得上创新，才能实事求是，科学发展。 有教育意义的环境中学习和生活。提倡生活即学习，要帮助学生 （三）发扬团队精神，提高教研效能 树立课堂无所不在的理念，拓展教材的范畴，激活学生的思维， 在现阶段，任何一个课题，都不可能是某一个人的单打独 课内课外皆学问，生活万象即文章；克服唯课本主义，利用黑板 斗，而是要充分发扬团队精神，发挥集体智慧，集体攻坚克难， 报、广播、电子屏、图书室等多种形式和专用场所，创造良好的 并借此提高整个团队的教研效能。 学习和育人环境。 （四）合作出成果，分工出效率 （二）培养兴趣爱好，拓宽学习渠道 教育是一个系统工程，教研是教育系统的子系统。在一个 开展相应的活动，创设艺术教育基地和学生个性开发平台， 系统中，没有合作，就是一盘散沙，不会有成果。然而，无序的 如创设九类十五个兴趣活动团队，如器乐队、乒乓球队、书法 合作，则是混乱的合作，只会效率低下。因此，教科室对学校负 班、摄影班、文学社等，通过开展“高雅艺术进校园”活动，为 责，教研组对教科室负责，学科组对教研组负责，包科领导全程 学生施展才华、发展个性提供时间与空间。 参与的教研机制发挥了积极的作用。 （三）亦师亦友，润物无声 二、以学科组长为中心，做好集体备课工作 通过培训和实践，建立和谐、民主、富有亲和力的师生关 （一）设立学科组，组长即教研骨干 系，让学生在和教师的平等交流中，接受教育，做到潜移默化， 精细化管理，就是要做到事事有人做，人人有事做，在教 润物无声。 研工作中，尽可能做到既没有资源的重复浪费，也没有缺漏