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加强专业建设进行结构调整与专业认证 赵红 二○○七年四月十八日 历史 历史 2005年文件与2007年文件比较 2005年文件与2007年文件比较 重点建设专业目标 建设两个以上优势专业和特色专业 有国内领先或有明确的科学研究方向 人才培养模式特色鲜明，为多数用人单位认可，具有良好的社会声誉和广阔的发展前景。 教学与科研互动，有较完善的培养学生创新精神和实践能力的机制 我们学校专业建设总体目标 在“十一五”期间，实现本科专业的“2610”目标 2个省级示范专业 6个有重点学科依托、在行业地区有一定影响的优势专业 10个符合区域经济发展需求，人才培养模式改革成效显著的特色专业。 学校专业建设现状 省示范专业和省紧缺人才培养基地各一个 护理学专业 微电子通信与IT产业人才培养、培训基地 大连市示范专业 小学教育 化学工程与工艺 护理学 专业评估制度 建议 新专业申报与行业紧密联系，行业主管部门的参与 要处理好基础型专业与应用型专业的关系 要处理好传统专业和新兴专业的关系 要处理好一般专业与优势、特色专业的关系 处理好专业建设与学科建设的关系 处理好数量与质量的关系 专业结构调整与专业建设思路 即把社会需求和行业要求放在重要位置； 与学科建设统一起来； 合理配置现有教育资源； 形成学科群下的专业群； 面对现实，着眼长远，努力形成学校的专业特色； * * 形成了体系完整、比较科学合理、统一规范的《普通高等学校本科专业目录》，重点解决了专业归并和总体化的问题 504 1989 解决了十年动乱所造成的专业设置混乱的局面，加强了薄弱的专业和新兴、边缘学科的专业，专业口径得到了一定程度的拓宽 671 1982 解决的问题 专业种类 时间 国家未来发展急需的高新技术类专业人才、高层次经营管理人才供给不足；面向地方经济建设的应用性人才培养薄弱；新兴、边缘、交叉学科的建设和发展重视不够；一些学校重专业外延发展，轻专业内涵建设的倾向严重；高等学校主动适应社会变革需要的自我发展、自我调整的专业管理机制有待形成 2001【5】 改变过去过分强调“专业对口”的教育观念，确立知识、能力、素质全面发展共同提高的人才观，使高等教育更加重视基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才培养 249 1997 解决的问题 专业种类 时间 培育优势明显、特色鲜明的本科专业，加大建设力度，逐步形成专业品牌和特色 建设品牌专业，形成优势和特色 专业建设 科学论证、严格履行程序，学科支撑，符合定位，师资、教学、图书资料 加强新设置专业的管理 新专业设置 建立人才需求的监测预报制度、进行政策引导、信息发布和行政规范 科学规划 引导 教育行政部门 2007 2005 专业设置预测机制、专业评估制度、专业论证试点 制度 密切产业与行业的联系 专业与产业与行业的关系 2007 2005