加强语文教学中安全教育.pdfVIP

加强语文教学中的安全教育 【摘要】教书育人是每个教师应尽的职责。这就要求我们教师在传授知识的同时，必须 不失时机地对学生进行安全教育，促进学生提高自我保护意识，促使他们健康成长。成为有 理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。 【关键词】语文教学 安全教育 教学艺术 语文学科，不像思想品德那样，安全教育内容显露在教材的文字之中，它的文科特性， 往往很容易使我们较多地重视它的严密的语言文字知识体系传授，而忽略其安全内容的教 育。事实上，语文教材，尤其是小学部分，不论是写字教学，还是课文教学，或是说话作文 教学部分，都具有丰富的安全教育内容。只要我们努力去钻研教材，挖掘其思想内容，就能 有机地将安全教育贯穿于整个教学活动之中。这样，学生既接受了知识教育，又受到了安全 教育。 对小学生进行安全教育，让他们掌握安全知识，提高他们的安全防范能力，培养他们的 安全意识，是以人为本的思想理念的具体体现。只有具备丰富的安全知识、较强的安全防范 能力、安全意识浓厚的人才才是合格的社会主义建设事业的接班人。因此，对小学生进行安 全教育有举足轻重的意义。 随着教学改革的进一步实施，学科与学科之间的界限正渐渐模糊，我们深深的体会到， 任何一门学科都不是孤立存在的，而是与其他学科紧密联系的。新课程改革提出了学科整合 理念小学语文教科书享有“百科全书”的美誉，它的内容涉及古今中外、天文地理、自然科 学、社会科学等各个领域，安全教育也不例外被包罗了进去。 我作为一名小学语文教师除了上好专门的安全教育课程、认真开展安全活动以外，还在 语文教学中对小学生实施安全教育。我在小学语文教学活动中适时从小学语文教材中挖掘安 全教育教材对学生实施安全教育。 我在小学语文教学活动中对小学生进行安全教育的做法是： 在小学语文教学中向小学生传授安全知识 在教学生字“灭”时，我指导学生掌握了读音后，又让学生观察插图（一丛熊熊燃烧的 火焰被一块木板盖住），启发学生：“图上熊熊燃烧的火焰被木板盖住，火焰会怎么样？” 学生齐答：“火焰要熄灭！”我趁热打铁引导学生观察“灭”的字型学生很快就记住了它， 同时就发生不同火险的防范、灭火方法、报警等知识顺理成章地传授给了学生。在教学《地 震中的父与子》一文时，我抓住文中关于阿曼达等 14 名儿童被埋在垮塌教室的三角形空间 里得以生还的描写，告诉学生在遇到房屋跨塌的时候，在室内的人尽量往房间的角落里避让， 可以减少垮塌对自己砸伤的安全救护知识。我备这课时在网上下载了有关地震前的征兆、地 震发生时的自救互救的文字、图片、影视资料，在教学本文后把搜集的资料展示给学生，让 他们掌握了有关地震的知识和防灾自救的知识，取得了很好的效果。 在小学语文教学中向小学生传授安全救护方法，提高他们的救护能力 我在教学《司马光砸缸》有意让学生思考这样一个问题：“当一个小朋友不小心掉进假 山下的缸里有生命危险的时候，一同玩耍的小朋友怎么做的？谁的方法最好。”同学门都为 用心 爱心 专心 1 司马光临危不乱、机智果断地举石砸缸救人的行为啧啧称赞，讥笑那些吓哭了或跑去找大人 的小朋友没有司马光聪明。我相机问道：“如果小朋友掉进的不是可以砸破的瓦缸或者是水 池什么的，那些大声哭喊找大人的小朋友的做法你觉得又怎么样？”同学们听后嘎然止笑， 觉得在这样的情况下大声哭喊引起附近大人的注意或者找大人来救人才是有效的救人方法。 我和学生由此总结到：如果我们不能自救时向其他人呼救是很有必要的。学习《我的战友邱 少云》时，学习“这时候，邱少云只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑 灭。我趴在地附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我 们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失， 这一次作战计划就全部落空了。”学生能够理解邱少云为了完成这次军事行动，大火烧身没 有自救；也能理解“我”为了保证潜伏成功放弃了救护。我提醒学生：“如果我们在平时遇 到自己或者别人身上着火怎么办？”学生畅谈很多自救和救护的有效办法。 在小学语文教学中培养小学生的安全防范意识 在教学童话故事《小马过河》时我引导学生体会小马的安全意识：当小河挡住了去路时， 小马不知道河水的深浅，没有贸然过河，向老牛和松鼠询问河水的