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备课时间： 上课时间： 审阅： 日期： 序号：37 课题：海水制碱 第一课时 一、教学目标　　 【知识与技能】　　1、了解氨碱法制纯碱的原料和步骤　　2、知道氨碱法制纯碱的化学反应原理　　 3、了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用　　 【过程与方法】　　学会知识的总结，培养解决问题的能力、信息获取能力　　 三、教学重难点：氨碱法制碱的原理及元素守恒观的建立　　 四、教学方法：小组合作、讨论交流　　 五、教学过程　　 教师活动　　 学生活动　　 设计意图　　 展示一袋纯碱　　 问题：这袋纯碱在家里可用来干什么？　　 阅读标签获知成分并交流纯碱在生活中的用途　　 由生活出发创设情境，让学生感受化学与生活的关系　　 纯碱不光在生活中用途很多，它在工业生产中的用途更加广泛　　 视频：纯碱的工业用途　　 　?　 观看视频　　 通过介绍碳酸钠的用途，使学生认识到纯碱的重要作用，强化对制取纯碱的学习欲望　　 从物质变化的角度来考虑，我们获取物质可以通过哪些方法？　　 　?　 学生思考回答　　 让学生从化学学科的角度认识获取物质的方法　　 天然碱的量不能满足化工生产的需要——引出课题　　（板书）§3.1海水制碱　　 　?　 引领学生逐渐走进研究内容，使学生体会到研究的目标性　　 从海水中选取哪种物质作制碱原料？　　 选择的理由是什么？　　 从元素守恒的角度选取氯化钠作为制取原料之一　　 通过原料的选择让学生初步建立元素守恒的观点　　 仍以这种观念为指导，氯化钠想转变成碳酸钠还需要什么元素？　　 我们熟悉的能提供这两种元素的物质是谁？　　 同学们都知道哪些能获得二氧化碳的方法？　　 假如你是化工厂老板的话，你会选择哪种方法？选择理由是什么？　　 　?　 　?　 　?　 四人一个小组讨论、交流，各组派代表阐述观点，其他组进行比较分析，并统一结论　　 　?　 通过梯次性问题的设置，进一步强化元素守恒观　　 　?　 　?　 　?　 培养学生综合考虑问题的能力　　 通常情况下，一体积水只能溶解一体积二氧化碳，进入水中的碳、氧元素这么少，显然不能满足工业生产的需要，同学们有什么法子能让二氧化碳中的碳、氧元素更多的进入到水中呢？　　 　?　 　?　 　?　 分组讨论交流　　 　?　 　?　 让学生能够利用所学的化学知识解决实际问题，培养学生分析问题的能力　　 播放实验室模拟氨碱法制碱录像　　 　?　 体会、感知　　 用直观的实验现象帮助学生理解抽象的工业生产　　 给出资料：NH3+H2O+CO2＝NH4HCO3）碳酸氢铵与氯化钠是怎样发生反应的？　　 　?　 感知、思考　　 　?　 　?　 这两种物质在溶液中可以发生电离，会产生哪几种离子？　　 （多媒体演示两种物质在溶液中电离的模拟动画）　　 这几种离子同时在溶液中自由移动，可能形成哪几种物质？　　 　?　 　?　 　?　 　?　 思考、交流　　 　?　 　?　 　?　 　?　 让学生学会用学科特有的思维方式——宏观与微观相联系来解决问题　　 这四种物质在溶液中都可能存在，谁才是我们刚才看见的沉淀呢？（稍停顿，给学生一个思考的时间）请看它们的溶解度表　　 　?　 对数值进行分析比较，小组讨论回答问题　　 　?　 　?　 培养学生根据信息解决问题的能力　　 用化学方程式把反应表示出来　　 以上是从反应实质进行分析，在实验中氯化钠、氨气、水、二氧化碳这几种物质是在一个容器中同时反应的，请同学们试着把总化学方程式表示出来　　 通过刚才对原理的分析，书写制取过程的化学方程式　　 　?　 锻炼化学语言的使用　　 （屏幕展示四种物质溶解度表）　　 请同学们观察这与我们平时所见的有什么不同？　　 猜测碳酸氢钠可能具有什么样的化学性质？（根据猜想写出化学方程式）　　 　?　 　?　 　?　 　?　 观察、分析　　 培养学生观察及分析问题、解决问题的能力　　 　?　 　?　 　?　 培养学生根据资料建立合理猜想的能力　　 反应原理已经掌握，再来看一下具体的工业流程　　 思考、总结　　 　?　 带着问题阅读48页多识一点　　 1、氨碱法中氯化铵和二氧化碳是怎样处理的？　　 2、通过阅读你还获得了关于氨碱法制碱的哪些知识？　　 3、除了以上这些，你还获得了哪些信息？　　 　?　 　?　 　?　 自学课本相关内容并回答问题　　 　?　 　?　 　?　 培养学生阅读探究及获取信息的能力　　 播放侯氏制碱法的视频，了解相关信息　　 　?　 观看视频　　 通过观看侯德榜生平的介绍，学习其勇于探索、大胆创新的精神　　 启发学生回顾本节内容，谈收获　　 　?　 总结归纳　　 从科学方法、学科知识及情感态度价值观几个方面总结收获　　 备课时间： 上课时间