克隆 Microsoft Word 文档.docVIP

【教学分析】、 动物体细胞核移植技术和克隆动物，是动物细胞工程的重点内容，也是近几年来的热点问题，通过电视和书报，学生对它们有一定的了解，如“多利”、中国的“克隆牛”。本部分内容与必修1中的细胞分化和全能性、必修3的动物细胞培养和胚胎移植有紧密的联系，动物细胞核的全能性是它的原理。教材首先说明了动物体细胞核移植技术在克隆动物中的作用——克隆动物的核心技术，然后介绍了哺乳动物核移植技术得分类，在此基础上，有一我国克隆牛为例介绍了体细胞核移植技术的过程，以及核移植技术的应用前景和存在问题。最后利用《拓展视野》栏目介绍了核移植技术的发展简史。本部分内容在表述上采用的是流程图与文字相结合的方式，并配以讨论、小资料、思考相关问题等多种栏目启发学生思考，其目的是使学生在训练思维的过程中对核移植技术有较深入的理解。 【设计理念】 1、温故知新,培养学生归纳、总结的能力 注意和必修一知识的衔接，必修一曾学习过细胞的全能性，要指导学生在复习归纳知识的基础上学习新知识，注重培养学生总结归纳知识的能力。 创设教学情境，通过讲解实验渗透科学研究过程，训练科学的思维方法，培养学生的科学素质，使学生始终能主动地参与学习，成为学习的主人。 知识目标： 1．掌握通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。 2．了解动物体细胞核移植技术的应用前景及存在问题。 能力目标： 1．搜集动物体细胞核移植技术和克隆动物的研究进展和应用方面的资料，进行分析和交流。 情感目标： 关注动物体细胞核移植技术和克隆动物的发展和应用前景。 【重点难点】 教学重点：用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。 教学难点：用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。 【教学方法】 启发式教学与探究式教学相结合。 【教学准备】 1．搜集动物体细胞核移植技术和克隆动物的研究进展和应用方面的资料。 2．学生复习动物细胞与植物细胞全能性上的差别 3．多媒体课件。 问题讨论提供的资料 得出结论：不能通过动物细胞培养得到动物个体，可以通过克隆。 完成多莉羊和克隆牛的培育过程 比较两者之间的不同 得出动物细胞核移植的概念 课堂小结和作业布置 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 1 师：1、某植物非常具有观赏价值，你采取什么方法来繁殖后代，使它们继承该植物的全部优良性状？ ２、1997年，美国威斯康星州的一个奶牛场有一头名叫卢辛达的奶牛，年产奶量为30.8t，创造了世界奶牛产量的最高记录。目前世界各国高产牛奶场的奶牛，平均每年产量为十几吨，而我国平均水平仅有3－4吨。你能想办法繁殖卢辛达的后代，使年产奶量为30.8t吗？ ? 积极思考这两个问题，并回答问题。 复习上一节课的内容，并看到植物与动物全能性的区别。 复习细胞全能性，并引出克隆。 师：我们能否利用类似植物组织培养获得完整植物体的方法培养动物细胞，使其发育成一个完整的个体？? 1、思考植物细胞全能性与动物细胞全能性的区别。 2、让学生列举所知道的克隆动物。 复习旧知识，找到克隆的原理。 复习多莉羊的培育过程。 ? ? ? ? ? 体细胞核移植的过程 师：展示课件复习多莉羊的培育过程。师：动物的克隆与植物克隆一样吗？ ,其实际操作过程是什么？ 要求学生阅读课本P48，简述高产牛体细胞核移植过程。 师：展示课件 师：在体细胞的细胞核移植到受体卵母细胞之前，为什么必须先去掉受体卵母细胞的核？ 10代以内的细胞，这是为什么？ 师： 100%的复制吗？为什么？ 师：对比多莉羊和课本高产奶牛的克隆过程，找出操作过程的不同点？ 师：讨论分析上述哪一种措施更科学？并说明理由？ ? ? 给学生留出思维空间，思考回答问题。 自然过渡到动物体细胞核移植的内容。? ? ? ? ? ? 把本节课本的难点问题分解问题串逐一讨论解决。 动物体细胞核移植概念 ? 1: 将动物的一个细胞的细胞核，移入一个已经去掉细胞核的卵母细胞中，使其重组并发育成一个新的胚胎，这个新胚胎最终发育成动物个体。 2 ? ? ? 学生阅读课本 讲授概念和核移植的分类，便于学生的识记。 体细胞核移植技术的应用前景 ? ? 让学生自己阅读体细胞核移植技术的应用前景? 培养学生的阅读能力及学生的概括归纳能力 体细胞核移植技术存在的问题 ? 师：请大家阅读课本体细胞核移植技术存在的问题的内容，阅读后，请一位同学归纳一下存在哪些问题。 让学生自己阅读体细胞核移植技术存在的问题? 培养学生的阅读能力及学生的概括归纳能力。体验科学技术是一个不断发展的过程。 小结 师：本节课我们学习了动物体细胞核移植技术和克隆动物的内容，通过本节课的学习，大家要能说出动物体细胞核移植的过程，还要对动物体细胞核移植技术的应用前景和存在的问题有充分的了解，体验科学技术社会之间的关系。 ? 提出本节课的最