7傅雷家书两则学生版.docVIP

第7课 傅雷家书两则 （学案） 集体备课组：郑州市第三十七中学 九年级语文组 主备教师：任雅洁 教研组长：马爱红 【学习目标】 积累本课出现的词语，读准字音，理解含义。 体会书信中感情的流露和哲理的阐明。 理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。 体会父母对孩子深深的啊，理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。 5．能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。 【学习重难点】 重点: 把握融汇贯穿于两封家书中的主旋律──教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人 难点：正确理解文中“坚强”的含义 【学习方法】 查阅资料法、讨论点拨法、自由、合作和探究，比较阅读法 第一课时 一 、课前预习 1. 了解作者傅雷及其儿子傅聪。 傅雷： 傅聪： 2.给下列加点字注音。 廓然（ ）灰烬（ ）涕泗（ ）（ ）扶掖（ ）枘凿（ ）（ ） 羲皇（ ） 重蹈覆辙（ ）（ ） 颓废（ ）借鉴（ ） 相契（ ） 庸碌（ ） （ ）挫折（ ） 刻骨铭心（ ） 舐犊之情（ ）（ ） 创痛（ ）气吞斗牛（ ）谀词（ ） 3、解释词语 重蹈覆辙： 刻骨铭心： 气吞斗牛： 相契： 谀词： 枘凿： 4.易混淆字辨析。 覆 载 竭 辙 栽 遏 撤 履 裁 碣 澈 二、课堂学习 (一)自由阅读，组内讨论交流，回答以下问题： 1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么??看看分别写于什么时候，有何作用？ 2、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？ (二)研读第一封信，小组讨论交流，回答下列问题： 1、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？? （提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。）? 4．傅雷用太阳、雨水、五谷、庄稼和古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?? 第 二 课 时 【学习过程】 一、研读第二封信，独立思考以下问题： 1．第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?? 2．第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?（结合文章中的句子）? 3．傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?? 4．傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？? 5．怎么理解“赤子之心”??（提示：抓住赤子之心的纯洁。）? 6．傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗?? 二、回顾两封信，讨论回答下列问题： 1、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?? 2、在第二封信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。? 三、拓展延伸 1、再次朗读课文，请你从不同角度读傅雷，用一句话说说你对傅雷的评价。（提示：可从“父爱”、“朋友”“教育方法”等角度进行评价。） 2、傅雷作为父亲是伟大的，他的儿子则是幸运的。或许，我们会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲，同时又感叹自己的父亲没傅雷那样伟大。请同学们认真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父亲的爱了？（课堂自由发言） 四、积累好词佳句 【达标检测】 一、阅读傅雷的另一封家书，回答：说到骄傲，我细细分析之下，觉得你对人不够圆通固然是一个原因，人家见了你有自卑感也是一个原因；而你有时说话太直更是一个主要原因。例如你初见恩德，听了她弹琴，你说她简直不知所云。这说话方式当然有问题。倘能细细分析她的毛病，而不先用大帽子当头一压，听的人不是更好受些吗？有一夜快十点多了，你还要练琴，她劝你明天再练；你回答说：像你那样，我还会有成绩吗？对付人家的好意，用反批评的方法，自然行。妈妈要你加衣，要你吃肉，你也常用这一类口吻。你惯了，不觉得；但恩德究竟不是亲姐妹，便是亲姐妹，有时也吃不消。这些毛病，我自己也常犯，但愿与你共勉之！──从这些小事情上推而广之，你我无意之间伤害人的事一定不大少，也难怪别人都说我们骄傲