18.2.3公式法解一元二次方程.doc

18.2.3公式法解一元二次方程 教学目标 1、知识目标 理解求根公式的推导过程和判别公式； 使学生能熟练地运用公式法求解一元二次方程 . 2、能力目标 通过由配方法推导求根公式， 培养学生推理能力和由特殊到一般的数学思想．结合的使用求根公式解一元二次方程的练习，培养学生运用公式解决问 题的能力，全面培养学生解方程的能力，使学生解方程的能力得到切实的提高。 3、情感目标 让学生体验到所有一元二次方程都能运用公式法去解，形成全面解决问题的 积极情感，感受公式的对称美、简洁美，产生热爱数学的情感． 二、教学的重、难点 1、教学的重点 ：掌握公式法解一元二次方程的一般步骤，熟练地用求根公式解一元二次方程。 2、教学的难点：理解求根公式的推导过程及判别公式的应用。 一．复习引入 前面我们学习过解一元二次方程的“直接开平方法、配方法”，比如，方程 （1）( x-2) 2=7 (2) x2+3x=4 提问1 这种解法的（理论）依据是什么？ 提问2 这种解法的局限性是什么？（只对那种“平方式等于非负数”的特殊二次方程有效，不能实施于一般形式的二次方程。） 2．面对这种局限性，怎么办？（使用配方法，把一般形式的二次方程配方成能够“直接开平方”的形式。） 用配方法解方程 2x2+3=7x 总结用配方法解一元二次方程的步骤（学生总结，老师点评）． (1)现将已知方程化为一般形式；（2）化二次项系数为1；（3）常数项移到右边； （4）方程两边都加上一次项系数的一半的平方，使左边配成一个完全平方式； （5）变形为(x+p)2=q的形式，如果q≥0，方程的根是x=-p±；如果 q＜0,方程无实根． 二、探索新知 用配方法解方程 ax2－7x+3 =0 (2)a x2+bx+3=0 (3)如果这个一元二次方程是一般形式ax2+bx+c=0（a≠0），你能否用上面配方法的步骤求出它们的两根，请同学独立完成下面这个问题． 问题：已知ax2+bx+c=0（a≠0），试推导它的两个根x1=，x2=(这个方程一定有解吗?什么情况下有解？) 分析：因为前面具体数字已做得很多，我们现在不妨把a、b、c也当成一个具体数字，根据上面的解题步骤就可以一直推下去． 解：移项，得：ax2+bx=-c 二次项系数化为1，得x2+x=- 配方，得：x2+x+（）2=-+（）2 即（x+）2= ∵4a20，4a2＞0, 当b2-4ac≥0时≥0 ∴（x+）2=()2 直接开平方，得：x+=± 即x= ∴x1=，x2= 由上可知，一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）的根由方程的系数a、b、c而定，因此： （1）解一元二次方程时，可以先将方程化为一般形式ax2+bx+c=0，当b2-4ac≥0时，将a、b、c代入式子x=就得到方程的根．(公式所出现的运算，恰好包括了所学过的六种运算，加、减、乘、除、乘方、开方，这体现了公式的统一性与和谐性。) （2）这个式子叫做一元二次方程的求根公式． （3）利用求根公式解一元二次方程的方法叫公式法． 公式的理解 （4）由求根公式可知，一元二次方程最多有两个实数根． 例1．用公式法解下列方程． （1）2x2-x-1=0 （2）x2+1.5=-3x (3) x2-x+ =0 （4）4x2-3x+2=0 分析：用公式法解一元二次方程，首先应把它化为一般形式，然后代入公式即可． 课堂基础练习 课本P27 练习 1、2 课堂小结 本节课学习了哪些知识，你认为学习的效果如何？你还有什么困惑和见解？ 作业 课本P29 习题 3、4 两题