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幼师手工课教学模式新探 朱艳茹 (哈尔滨师范大学 黑龙江哈尔滨 150000) 摘要： “优化课堂结构，提高课堂效率”是新时期课程改革的 生集中注意力，对作品进行更加深入的观察和分析，接下来我会 重点之一，课堂教学结构决定着课堂教学的成败。为此，我对五年制 继续引导学生相互交流、讨论，让学生自己总结蛋壳制作的过 幼师大专班手工课课堂教学模式进行了探索和尝试，把课堂教学分为 程、方法以及在制作过程中需要注意的问题，在必要的时候，教 “激趣导入”“观察分析”“实践操作”“多元评价”“课后延伸” 师还可以进行适当提示和补充，允许同学将教师的范作拆开观 五个阶段进行，实践证明，采用这种教学模式能有效激发学生的学习 察，加深理解。在这一阶段教师要把握的是：教学生知识的同 热情，培养学生独立观察、思考、创造和解决问题的能力，对学生的 时，更需要教学生学习的方式和方法，既给他一条鱼，也给他一 个性发展以及合作学习能力都有较好的促进，是比较理想的教学模 根渔竿。 式。 三、实践操作阶段 关键词：五年制幼师大专；手工；教学模式 通过观察分析阶段，了解和掌握手工制作的过程方法之后， 开始进入实践操作阶段。实践操作是一种十分复杂的训练活动， 一、激趣导入阶段 是对学生眼、脑、手协调并用的技能训练。教师要因势利导地组 好的教学导入是一堂课成功的基础。德国教育家第斯多惠曾 织教学，使学生的个性、潜能、创造力和合作精神得到充分发 说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。所 挥。 以在一堂课的开始，要设计引人入胜的导入方式，激发学生的学 (一)在操作前对学生提出明确的目的和要求 习兴趣及求知的欲望。在手工课教学中，我通常采用以下几种导 教师在学生操作前提出明确的目的和要求，可以使学生清楚 入方式。 自己该做什么，如何去做，从而有序地进行操作练习。例如学生 (一)欣赏导入 在进行立体构成——趣味纸造型的制作之前，我第一要提出作业 运用直观的多媒体课件或教师精美的手工范作进行展示，吸 内容要求：任选一种吉庆字，按步骤制作一件立体造型作品：第 引学生的注意力，让学生在极短的时间里享受到无限的美感，提 二提出质量要求：做工要精细，态度要认真，对于计算、粘贴都 升审美品位。学生通过对优秀美术作品的欣赏，取得视觉上的愉 要细心；第三提出时间要求：控制在25分钟左右。此外，还要强 悦和情绪上的激励，自然会充满兴趣地进入学习状态。 调课堂纪律，提醒学生注意安全等。 (二)演示导入 (二)引导学生主动寻找、尝试不同的材料，探索各种造型 将一件手工作品的制作过程向学生当场示范，教师娴熟的技 与方法 巧不仅能赢得学生的尊重和信任，而且很容易感染学生：使学生 美术课程标准明确指出：“美术教学要特别重视激发学生的 减少学习中的畏难心理，增强兴趣和自信心。如果在示范过程中 创新精神和培养学生的实践能力。”现代美术教育最主要的特征 注意语言的生动，或者将演示内容与有趣的故事结合起来，效果 之一，就是注重学生创造性思维的培养。作为一名幼师学生，也 会更好。 只有具备了较强的创作能力，才会在今后的幼儿园教学中得心应 (三)情境导入 手，圆满地完成教学任务。而手工课的操作实践过程，恰恰是一 结合教材内容和学生的生活经验、熟悉的事件或故事，创设 种创造性的活动，学生通过广泛地接触各种工具、材料、操作方 各种情境，如《面具的设计与制作》一课，可以先播放一段童话 式和表现形式，会获得丰富而独特的体验，这对激发他们的创新 剧的录像资料，然后提出：开一场联欢会，每位学生戴上自己设 精神，发展动手能力和开发潜能等方面具有独特的作用。在这一 计的面具，以小组为单位表演喜欢的节目。这样一来，同学们对 阶段，教师要注意运用启发性的语言，从不同的角度引导学生主