我国高校分类与定位新视角.pdfVIP

2008 年 1 月 河北师范大学学报/ 教育科学版/ J an. 2008 第 10 卷/ 第 1 期/ J OURNAL OF HEBEI NORMAL UNIVERSITY/ Educational Science Edition/ Vol . 10 No . 1 我国高校分类与定位新视角 1 2 刘 澍 ,杨绍珍 ( 1. 石家庄职业技术学院 学报编辑部 ,河北 石家庄 　050081 ; 2 . 河北科技大学 经济管理学院 ,河北 石家庄 　0500 18) 摘 　要 : 目前我国还没有一种理想的高等学校分类模式 。从人类对世界的认识与改造的视角切入 ,可按 认识成分由多到少 ,实践成分由少到多的原则 ,将高等学校分为学术研究型 、专业应用型和操作实施型三种类 型 。不同类型高等学校在培养 目标中实践成分与认识成分所占的比重各不相同 ,在实践 —认识坐标系中所处 的位置不同 ,导致他们在教育体系的各个方面呈现出差异 。 关键词 :高等学校 ;类型 ;定位 ;认识 ;实践 ( ) 中图分类号 : G640 　　　文献标识码 :A 　　　文章编号 :10094 13X 2008 0 10 11304 　　审视我国的高等教育 ,一种缺憾始终存在 :对于 进行 ,还直接影响教育政策及评估标准的制定 ,并进 大学分类这样“一个世界性的难题”,“一个高等学校 一步影响各高校的办学定位与发展方向 , 以致影响 [ 1 ] 发展不能不解决的问题” , 至今 尚未形成一种理 整个教育实践的理性发展 。有鉴于此 ,我们有必要 想的解决方案 。 寻找一种高校类型划分的新视角 。 在众多的关于高校类型划分的方案中 , 目前较 一 、高校类型划分依据的选择 具代表性的有 :美国卡内基的分类 ,广东管理科学研 究院的分类 ,《国际教育标准分类法》的分类[ 1 ] 。对 当前 ,正在步入大众化教育阶段的我国高等教 于第一种分类 ,是以教育层次的高低为依据的 ,而层 育 ,高校林立 ,种类繁多 ,形式各异 ,要对其进行科学 次与类型是两个不同的概念 ,层次的不同不能等同 的分类 ,关键在于能否恰如其分地确定类型划分的 于类型的差异 ;层次与类型的互相牵扯 ,必然会在教 依据 。 育实践中形成盲 目攀比之风 。第二种分类 , 以科研 面对 目前进行的众多艰难 、繁复而又不甚理想的 规模的大小为依据 ,然而任何高校都同时兼有科研 分类研究 ,如果仅从教育领域内部去探索 ,恐难有新 与教学双重任务 ,两者是相互支撑相互促进的 ,不可 的突破 ;我们不妨从哲学认识论的角度进行观照 ,或 厚此薄彼 ,不同高校之间的区别只是在于科研的内 许能步入“柳暗花明”的新境地 。 容与方式的不同 ,而不是规模的大小 ;科研与教学的 辩证唯物主义认识论认为 ,人类发展的历