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【教学技能班级】和【校本研修班级】总结作业 作业3-表单 “精彩绽放”——精品教案 省市县名称 网络班级 任职学校 姓名 作业要求 经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路； 专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。 作业内容 知识与能力：积累文言词汇，提高文言文的诵读和翻译能力。 过程与方法：把握本文的写作特点，感受作者描写的三峡自然风光。 情感态度价值观：重视诵读训练，从而激发学生热爱大好河山的感情。 四、教学重、难点 朗读训练（重点） 感受作品意境及其画面美（难点） 五、教法与学法 教法：主要采用诵读法、点拨法，让学生在对课文熟悉的情况下，教师对重点字词进行点拨，然后用提问加巩固的学习模式，培养学生主动学习的能力。 学法：自主学习和小组合作探究。 六、课时安排：两课时 七、教学过程 第一课时 （一）、导入 （在黑板上写下“三峡”并提问：请同学们说说你对于三峡的了解） 设计意图：首先让学生进入到一个思考并讨论的状态，活跃课堂气氛。 （待同学们回答完毕：除了刚才同学们提到的，对于三峡，你还想了解它的那些方面？） 设计意图：在上课之前，让同学们自己去挖掘自己感兴趣的话题和方向，激发学习兴趣。 明确：三峡，处于长江上游，包括瞿塘峡，巫峡，西陵峡。中国十大风景名胜之一，四十佳旅游景观之首。西起重庆奉节县的白帝城，东迄湖北宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，长二百零四公里，是中国古代文化发源地之一。 （二）作者 郦道元，字善长，北魏地理学家，散文家，本文选自《水经注》，它不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风情录。 （三）初读课文 1、音频范读（两遍） 2、请同学有感情的范读（4—6个） 3、老师指出学生在读的过程中出现的关于节奏和读音的问题 4、全班有感情的齐读 设计意图：学生在听音频范读的过程中就要强调他们划分出节奏以及生字词，在请同学范读是便可以发现学生对字音和节奏的掌握状况，老师纠正并范读，最后全班有感情的齐读。通过这样一个过程，学生对本文的诵读基本达到了比较熟练的程度。 （四）疏通文意 （在黑板上写出每一段的重点字词，让学生举手发言解决，之后将板书擦掉，再点几名学生起来回答刚才讲的重点字词，最后将这些重点字词串联起来，请同学翻译课文） 设计意图：首先点出每一段的重点字词，让教师起到一个点拨作用，然后让学生自己举手发言解决，培养学生的自主学习能力，然后将板书擦掉再点学生起来巩固刚才的知识点，达到提问加巩固的效果，让瞬时记忆变成短时记忆，再通过翻译，下节课的课前回顾，变成长时记忆。 第一段（板书） 1、自三峡七百里中 （在） 略无阙处 （通“缺” 空缺） 重岩叠嶂 （重重叠叠的山峰像屏障一样） 自非亭午夜分 （如果） 引申“自云先世避秦时乱” 不见曦月 （日光，这里指太阳） 2、翻译 第二段（板书） 1、至于夏水襄陵 （漫上） 沿溯阻绝 （顺流而下、逆流而上） 或王命急宣 （古义：有时，有的 今义：或者，或许） 虽乘奔御风 （动词作名词，飞奔的马） 不以疾也 （以：如 疾：快） 引申：疾，疾病 2、翻译 第三段（板书） 1、素湍绿潭 （白色的急流，绿色的水潭） 回清倒影 （形容词作名词，清波） 绝巘多生怪柏 （极高的山峰） 飞漱其间 （急流冲荡） 清荣峻茂 （形容词作名词 水清，树荣，山俊，草茂） 良多趣味 （古义：实在，真 今义：好） 2、翻译 第四段（板书） 1、每至晴初霜旦 （名词作动词 下霜） 林寒涧肃 （树林和山涧显出一片清凉和寂静） 属引凄异 （连续不断） 故渔者歌曰 （所以） 2、翻译 （五）、整体把握 请根据本文对于三峡的描写步骤及内容，小组合作画一幅你从文中看到的三峡并展示。 设计意图：激发学生的学习兴趣，并且在绘画的过程中可以让学生更加的感受到作者所描绘的三峡之美，为下节课归纳三峡的写作特点打下基础。 八、课后思考题（小组合作） 请归纳本文写作思路。 请自己归纳本文的通假字、一词多义、词类活用现象、古今异义。 第二课时 （一）、课前阅读及回顾 1.简述上堂课内容，达到再次巩固的效果。 2.师生共读课文。 （二）、请归纳本文写作思路。 明确：（板书） 第一段 山 （重岩叠嶂，隐天蔽日） 第二段 水 （夏水 湍急） 第三段 水 （春冬之水 水清潭绿，风景秀丽） 第四段 水 （秋水 水枯