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曹魏时期的教育研究状况略论 李晓薇 (大连大学中国古代社会与思想文化研究中心，辽宁大连116000) 摘要：对曹魏时期教育的研究。多数学者往往将注意 湾商务印书馆1978)认为：“三国以降，政局纷乱，不断戎马相 力集中在曾丕与曹睿时期．对曹操时期的教育和东汉末年儒 见．你争我夺，造成教育上的空疏，无时宁静。” 学的衰落对曹魏时期教育的影响的研究较为薄弱。本文拟以 二、关于官学的研究 曾魏时期作为研究的时段．以曹魏时期的教育状况为研究的 曹魏时期官学的发展，同样处在王朝更迭频繁与战祸连 对象，通过探讨政治因素、统治者的个人因素、选士制度等方 年的社会动荡之中，学术界对这个时期官学的发展状况的评 面对教育的影响，分析该时期教育特点。 价与对这一时期教育整体状况的评价较相似，如毛礼锐、沈灌 关键词：曹魏教育 群主编《中国教育通史》(第二卷)(山东教育出版社1986)认 为：“三国时期国祚短暂、戎马倥偬、干戈未已，所以官学教育 曹魏时期是我国历史上的一个重要时期．它上承秦汉文 处于时兴时废的状态之中，教育质量是不高的。”对于造成这 明。下启两晋隋唐文化之先河。在教育史上的发展也是如此， 种状态的具体原因。毛礼锐、瞿菊农、邵鹤停主编的《中国教育 它承接着秦汉教育的基本模式，义有诸多的更新和调整，呈现 通史》(人民教育出版社1981)中给予了重点论述“由于士族 出时代的特色．这些特色又为晋之后教育的发展奠定基础。因 有做官的特权，不一定要经过学校。他们又崇尚玄学，反对儒 此．本文将试图对曹魏时期的教育进行分析，以下将介绍关于 家的礼法和烦琐的经学，因此，士族不愿意多办学校也没有兴 曹魏时期教育的研究现状。 趣去办儒家式的学校。” 一、关于教育整体状况的研究 三、关于私学的研究 由于长久以来的战乱与分裂．曹魏时期的主要统治 曹魏时期官学发展不兴，但却在客观上促进了私学的发 者——曹操、曹丕、曹睿将主要注意力都放在了政权的建设和 达．给曹魏时期教育的发展作了重要的补充。王建军的《论魏 巩固上．对于兴办教育或显得力不从心，或是无暇顾及。因此， 晋南北朝的私学》(《华南师范大学学报》1990．4)重点论述了 学者在论及这一时期的教育特点时常用“若有若无，时断时 私学在整个魏晋南北朝教育改革中的作用，他说“魏晋南北朝 续”来评价，如熊承涤的《中国教育史系年》(人民教育出版社 的私学．摆脱了独尊儒术文教政策的定向控制，根据社会发展 1991)说“三国时期，南于无安定统一的局面，战争频繁，教育 的实际需要和学者的学术专长，多角度地选择发展重心，在客 事业奄奄一息。不绝如缕”。还有一些学者对这个时期教育的 观上导致了教育重心由官学向私学的转移，对独尊儒术的官 整体状况评价更低，如杨承彬《秦汉魏晋南北朝教育制度》(台 办教育起着一种瓦解的作用”。还有的学者关注曹魏时期私学 的野外实地考察和实验室岩石矿物标本学习，获得感性知识 均匀．变形速率大且稳定时间长，具有渗透性小、触变性及流 并巩固和深化课程理论，使理论与实际相结合，为毕业以后的 变性大的特点。鉴于淤泥软土地基承载力低，压缩性大，透水 设计、施工中应用有关地质资料打下一定的基础。但是。课堂 性差．不易满足建筑物地基设计要求，故需进行处理，就引入 上的理论教学通常在地质实习和实验室岩石矿物标本学习之 了淤泥软土地基的五种处理方法——桩基法、换土法、灌浆 前进行．那么在教学过程中，由于时间和费用的关系，很难将 法、排水固结法、加筋法。 所有有关的岩石矿物标本每一次都带进课堂，也很难每一次 使同学们在掌握了课本上的三种常用淤泥软土地基处理 都带出去认识基本的地质现象。那么网络资源就提供了一