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中国电影资料馆考研辅导班中国电影艺术研究中心考研辅导班讲义笔记汇总 1，冲突与连接： 爱森斯坦讲究冲突，如“杂耍”、“理性蒙太奇”等手法；普多夫金强调连接作用。 爱森斯坦认为冲突是蒙太奇的特性，冲突后产生新的表象和概念。 普多夫金强调连贯性，他认为蒙太奇意味着镜头—场面—段落—部分，一个个片段间具有 显而易见的联系。人们不觉得中断和跳跃，得到一种无意的刺激。 提出“联想蒙太奇”，将不同物质表象但有内在含义联系的事物串联在一起，使影片更具诗意和形象质感，而不同与爱的抽象。并且关于“细节”的研究。 2，在剧作方面： 普多夫金强调剧中的重要作用，属再现美学的传统形式。 延续了格里菲斯的叙事形式，强调严谨的叙事结构和深思熟虑的情节； 而爱森思坦的影片则相反，没有明显的故事情节脉络，结构松散，不讲求连贯。 3，在演员选择方面： 普多夫金一般依靠杰出演员扮演剧中人物， 为了达到叙事目的， 影片中都有主要角色、 主人公。爱森思坦的影片中多采用具有典型人群代表特征的 “类型演员” ， 影片中的人物都是集体人物，没有主人公。 3，在隐喻运用和情绪表达上， 与爱森思坦一样，普多夫金也常在影片中使用隐喻， 但他的喻体则来自叙事和场面中，不象爱森思坦那样任意选择喻体。 例如《母亲》中，普多夫金用春暖花开和死囚被释放相接，用冰雪融化和人民正义行动开始相接。如古诗中“状物抒情”手法。 而爱森思坦在《战舰波将金号》“敖德萨阶梯”一段最后则运用三个不同姿势的石狮接的镜头来表达对事件的看法。这也说明在情绪表达上，普多夫金的叙事观念使他表达情绪时用现场有关对象的实际影像来表达；爱森思坦则刻意使影片刻意摆脱表面上的前后连接。 4，剪辑观念上 普多夫金的电影本质是古典式的，镜头偏向积累性质，追求由故事支配的全面情绪效果； 而爱森思坦的影片则是通过理性蒙太奇的手法进行剪接，表现一系列的思想交锋。 普多夫金的叙事蒙太奇理论对故事片的发展影响深远，其场景抒情的手法也被广泛借鉴使用。 蒙太奇手法对我国的影响？ 总：蒙太奇理论在电影的创作中成为一种新的媒介作用和信息系统，一种新的修辞学和新的力量。并作为一个独立、完整的电影实践理论的体系，被人们所公认，以至于影响了世界电影的面貌，影响了世界电影的理论。 甚至，由于蒙太奇至上的理论的绝对化，而给电影带来了某种程度的危害。） 我国：普多夫金的叙事蒙太奇理论对故事片的发展影响深远，其场景抒情的手法也被广泛借鉴使用。在郑君里的影片《枯木逢春》中，见到毛主席的村民回村时，山花开放这一片段就仿照了《母亲》中的段落。在沈西苓《女性的呐喊》一片中工人抢饭吃时，接旁边一群鸡啄米的镜头，隐喻工人非人生活的段落也可见叙事蒙太奇对中国电影的影响。 但从中国电影的发展来看，苏联蒙太奇学派对其影响似乎仅限于叙事蒙太奇上，究根朔源我想首先是因为中国电影受好莱坞影响甚深，爱森思坦超越叙事让镜头间的衔接产生新含义的观念与中国电影人的观念相距太远， 不能完全为人所理解；再者，我国当时对爱森思坦的理论研究著作翻译不多。 才思教育是全国知名的考研高端辅导机构，由中国电影资料馆师资团队创办于1995年，至今已经有20年的辉煌历史。其主要课程体系为考研全日制集训营、考研一对一辅导等考研高端培训项目。经过近年的发展，已经成为考研高端辅导领域的旗舰品牌，辅导的学员，有超过%考取中国电影资料馆。作为考研个性化辅导的代表机构，完全专注考研辅导的针对性和有效性，充分诠释了新商品经济时代的“长尾理论”，开拓了考研培训领域的一片蓝海。中国青年报、中国教育报、中国人事报等多家知名媒体对辅导模式进行过专题报导. ?????自年开始开设北京地区高校考研辅导班，其中近%考上北京知名高校攻读硕士研究生。201年，将继续在“”的办学宗旨下，踏踏实实地为考研学子指引方向，接受各届同仁的监督。现 2016年考研辅导课程正在火热报名中！ 全心全意 因才思教 更多资料下载：