沉舟侧畔_生机绽放_青川县马鹿乡中心小学设计.pdfVIP

沉舟侧畔，生机绽放 —青川县马鹿乡中心小学设计 李宁 黄廷东 1 项目介绍 路，在总体布局中避免建筑单体过长； 用地紧张、平地少的情况下创建节约型 四川省青川县在“5·12”大地震中 也不采用通常校园设计中设置连廊的手 校园。设计根据现有的地形地貌，合理 属重灾区。浙江省与青川县是对口支援 法，这样可减少抗震缝的设置且避免建 利用基地高差，组织校园交通流线，疏 单位。马鹿乡位于青川县南部群山围绕 筑间的撞击破坏；建筑单体不采用单跨 理校园空间层次，营造特定基地的环境； 的一个河谷中，原马鹿小学位于公路东 结构和悬挑结构，最大限度保证了结构 同时注重反映青川地方文化、反映对老 面的一座小山坡上，校园空间是多进的 的稳定性；不采用复杂的结构形式，尽 校园的空间传承。设计力求使校园的空 院落组合，形成一个庭院深深的空间序 量减小地震受损的隐患，也有利于快速 间能促成师生新的交流，师生的交流演 列，具有传统书院般的氛围。经专家论 施工 ；建筑造型没有多余的装饰和复杂 绎着新的成长故事，成长的故事串起了 证原小学所在的山坡地震后土质松软， 的构造做法；面层采用涂料，避免了石 校园的新生活。 已不适合新建房屋，所以新校园采取异 材和面砖地震时易脱落的问题。设计还 2.3 可持续性：近忧与远虑 地重建的方式。 特别考虑了发生地震情况下的紧急疏 抢险救灾需要速度和激情，但灾后 新学校规模为 18 班，学生人数 810 散。疏散楼梯和庭院紧密相连使人能快 重建工作更需要科学、理性和精心的组 人，寄宿人数 605 人。校园采取多个庭 速到达室外，各庭院可作为第一时间的 织与实施。这就需要重建设计把握好近 院组合的布局方式，既是出于充分利用 紧急避难场所，所有建筑都控制在 3 层 期与远期的平衡，既满足当下需求，又 基地的需要，又是出于传承原马鹿小学 以下，减少了人员的撤离时间。作为对 能适应将来的逐步完善。目前学校的竣 书院式空间氛围的考虑。基于这样的思 地方文化的回应，设计采用双坡屋面的 工只是一个起步，要充分考虑校园发展 考，不同的庭院安排不同的主题，满足 形式和当地民居取得协调，这也和当地 的可持续性，协调好 2009 年满足学生 不同的需要。校前区广场是外界进入校 气候较热、雨水较多有关。建筑色彩主 入学的校舍、3 年后逐步完善的校园以 园的过渡空间，这里种植大树、设置山 要为大面积的土红色和浅灰色的组合， 及远期发展的余地，同时还需要跟踪援 石，起到类似于照壁的作用；广场上的 可与川北民居中的土墙相呼应。暖色调 建的计划与行动。师生在校园今后的发 纪念钟塔是校园的制高点，形成整个校 的组合可以活跃校园气氛、烘托积极向 展中是非常能动的因素，他们在校园中 园建筑群落的竖向核心；在教学庭院里， 上的风貌，也体现了小学建筑应有的活 学习与生活，会将自己的校园意象融入 学生可以在草地上看书和休息，体现出 泼性。 其中，校园重建要对此留有余地。 宁静、端庄的学习氛围。生活庭院则布 置各种活动设施方便使用，气氛活泼开 2 灾后校园重建的3个着力点 3 结语 朗。校园庭院式的布局，可以唤起老师 2.1 安全性：结构与构造 由于不可抗力，老校园毁坏了；但 和同学对老校园的回忆，建筑是新的、 校园重建的科学性首先就要落实在 新的校园已于 2009 年 8 月 28 日通过 但空间是有传承关系的，老校园庭院深 建筑抗震的合理性上。从校园总体布局 竣工验收。教室中的朗朗书声，展示了 深的景象在新的校园意象中重