浅议学校领导者的服务观.pdfVIP

COMMENTI评论 浅议学校领导者的“服务观 文／曹俐 务性实际上是可以作为控制性的准对立范 方面的要求，为教师的教学、科研工作创造 畴提出的，知识经济时代的学校管理是一 良好的环境，同时，深入学生中间，了解学 种更注重服务的管理。教学始终是学校工 生的思想状态、学习态度、心理状态等等相 作的中心。未来的学校也自然不能脱离而 关情况。从而制定相关政策，采取有力措 必然服从服务这个中心。同传统学校管理 施解决学生困难，使学生的综合素质得到 相比，它在实践中更加坚持“教学是领导的 全面发展。实事求是地说，大多数学校领 准绳”，而非其他。从另一层面说，“人是自 导者在服务方面做得比其他部门要好，但 己活动过程的主人”的原则重新确立，使学 也应该看到，有少数学校领导者口头上报 摘要：本文运用管理学和领导学的相关 校管理不仅需要为学生持续学习，教师的 告中大谈特谈要为师生服务，实际上却处 理论论述了当前知识经济时代学校领导服 完满工作提供必要的各类物质形态资源， 处为己服务，以权谋私，而对师生的生活和 务观的内涵，并对如何更好的确立学校领 而且需要为全体师生员工的个性发展、创 工作很少关心，对他们所遇到的各种困难 导者的服务观提出了的应对策略。 造力的发挥提供良好的精神氛围，以满足 漠不关心，群众观念淡薄。这是十足的官 关键词：学校；领导者；服务观 其作为人的各种需要。毋庸质疑，在高扬 僚主义。 作者：湖南涉外经济学院 “入是目的”的知识经济时代，学校管理将 3．从领导职能来看，学校领导者的服 不再是外在强力控制或命令，向以服务为 务意味着有所为有所不为相结合。领导者 邓小平同志曾说过“领导就是服务”。 主导的职能观转变已是大势所趋。 在组织中的作用在于统揽全局、协调统一． 党的十六届四中全会指出：“只有一心为 当下学校领导者的服务观主要包括以 进行宏观决策和组织。学校组织区别于其 公，立党才能立得牢；只有一心为民，执政 下几方面内容： 他社会机构或组织的最大规定在于，学校 才能执得好”。党员干部作为人民的公仆， 1．从思想政治角度来看，“领导就是 是以培养人为目标和任务的，其社会性作 必须坚持以民为本、以民为根、以民为先的 服务”是指我们的教育必须为社会主义现 用方式是通过个体的社会化实现教育对社 执政理念。从一定的角度看，现代化的行 代化建设服务。马克思列宁主义、毛泽东 会的价值。从终极意义上说，学校领导的 政需要从控制到服务。显然，领导干部和 教育理论认为：一定社会的政治和经济决 目标也在培养社会人。知识经济时代从实 人民群众作为一种服务与被服务的交换关 定了一定社会的教育，而一定社会的教育 质意义上高扬以人为本的旗帜，捍卫作为 系，两者地位平等，而且服务提供者必须提 反过来为一定社会的政治和经济服务，在 “人”的尊严和价值。学校作为育人的场所 高服务的水平、满足消费者的需要才可保 无产阶级掌握政权的社会里，无产阶级政 之一，首先它的教育目标或者领导目标不 住自己的饭碗。“为民服务是天职，为党分 治的内容是多方面的，它不仅包括政治问 得不切换到主体人和创新人才的培养上 忧是责任”这一职责要求：党员干部只有树 题．还包括经济和文化内容。所以教育为 来。知识与信息的瞬息万变已让知识灌输 立强烈的服务意识，以优质的服务工作，才 无产阶级政治服务，不仅要为无产阶级夺 下的“机器人”显得异常脆弱了，学校领导 能得到群众的信任和