用邓小平理论教育广大青年特别是青年学生.pdfVIP

( ) 第 20 卷第 1 期 惠州大学学报 社会科学版 Vol20No 1 　　　　　　 　　　　　　 2000 年 3 月 JOURNAL OF HUIZHOU UNIVERSITY Mar2000 邓小平理论课教学探讨 杨　红 ( 惠州大学经贸学院 　惠州 　516015) 【摘 　要】　用邓小平理论教育广大青年特别是青年学生 , 是关系改革开放前途和 21 世 纪国家面貌的大事。如何实现党中央要求邓小平理论课“生动活泼 , 富有成效”, 本文根椐 自己的教学实践, 从三个方面对邓小平理论课的教学作了初步的探讨 : ( 1) 教学态度上 , 要 树立马克思主义学风 ; (2) 教学内容上 , 要在把握邓小平理论的科学体系和领会它的精神实 质上下功夫 ; (3) 教学方法上 , 采取社会调查、讨论式教学、多媒体教学等多种授课形式 , 增加课堂教学吸引力。 【关键词】　邓小平理论课 ; 教学 ; 探讨 ( ) 中图分类号: A 849 　　文献标识码 : A 　　文章编号 : 1007 - 6107 2000 01 - 0089 - 04 随着邓小平理论教育全面进入高校教材和课堂 , 如何实现课程教学“生动活泼 , 富有成 效”, 我们马克思主义理论工作者在当前担负着十分重大的政治任务。本文根椐自己的教学 实践 , 对邓小平理论课的教学作一探讨。 　　一、教学态度上 , 要树立马克思主义学风 江泽民同志在党的十五大报告中指出 : “对待马克思主义, 有个学风问题 : 究竟是从本 本出发 , 还是运用马克思主义的立场观点方法来研究和解决中国的现实问题。”因此 , 教师 在教学态度上 , 树立什么样的学风 , 是上好邓小平理论课的关键所在。长期以来 , 我们对待 马克思主义理论课的教学 , 习惯于从本本出发 , 从概念到概念 , 抽象到抽象。这些理论对现 实有什么指导作用 , 能够解决社会实践中的什么问题 , 特别是对本地区、本部门的实践有什 么实际意义 , 往往缺乏深入的思考 , 仔细的研究 , 即教学内容严重脱离客观实际。这样的课 程难免会空洞、枯燥 , 让学生头疼、乏味。如果用这种态度讲授邓小平理论 , 必然产生同样 的后果。邓小平理论是与马克思列宁主义、毛泽东思想一脉相承的统一的科学体系。马克思 列宁主义最基本的原则是理论联系实际 , 邓小平理论也最强调理论联系实际。邓小平理论本 身就是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物 , 它的科学性和 生命力就在于解决了中国社会主义建设过程中的一系列理论和实践问题。因而我们一旦离开 本国实际和时代的发展来抽象地谈论 , 邓小平理论就会丧失其应有的价值和意义 , 课堂教学 也失去了有血有肉的深刻内容。当代大学生思想敏锐 , 勤于思考 , 他们关心国家大事 , 关注 收稿日期 : 1999 - 10 - 18