第1章 第1课时.pptVIP

第1课时 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 营养 呼吸 代谢废物 外界刺激 大气圈 岩石圈 繁殖 根、茎、 叶、花、果实、种子 知识·储备区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 运动 循环 泌尿 内分泌 知识·储备区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 由形态相似、结构和功能相同的 细胞联合在一起 不同的组织按照一定的次序结合在一起 能够共同完成一种或几种生理功能的 多个器官按照一定的次序组合在一起 由各种器官或系统协调配合共同完成 复杂的生命活动的生物。单细胞生物 由一个细胞构成生物体 知识·储备区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 　　　 知识·储备区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 蛋白质 细胞 肺部细胞 肺部细胞 活细胞 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 单细胞 生长 呼吸 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 输卵管 卵巢 精子和卵细胞 多细胞的高等生物的生殖和 发育离不开细胞 受精卵 精子 分裂 分化 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 感受器 传入神经 神经中枢 传出神 经 效应器 完成反射离不开细胞 人体免疫系统的淋巴细胞 免疫 免疫调节离不开细胞 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 各种分化的细胞 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 　 　 　 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 组成 结构 功能 群落 生态系统 生物圈 细胞 细胞 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第1课时　从生物圈到细胞 1．初中我们学习了生物具有以下特征：生物的生活需要；生物能进行；生物能排出；生物能对作出反应；生物能生长和。 2．如图可知生物圈包括的底部、水圈的大部和的表面。 3．动物体由细胞分化成了组织，组织进一步形成器官，器官构成系统和个体。植物体有六大器官：。 4．人体的八大系统：系统、消化系统、系统、呼吸系统、系统、神经系统、生殖系统、系统。 5．辨析下面的概念 【情景导入 探究点一　生命活动离不开细胞 生命有多种多样的形式，但各种生物的生命活动都离不开细胞。结合相关资料完成探究： SARS是由一种冠状病毒引发的严重传染病，下面是SARS患者肺部X光片图，观察下图思考病毒的有关知识。 (1)从图上来看，病毒化学组成为外壳和遗传物质构成，这说明病毒没有结构。 (2)SARS病毒主要侵害了人体的呼吸道细胞、。受损导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。但是病毒一旦离开活细胞就不再表现生命现象。该分析说明像病毒这类非细胞生物只有依赖才能生活，其生命活动离不开细胞。 2．下面是有关草履虫生命活动的示意图 (1)由图看出，草履虫是原生动物。纤毛执行运动功能，能进行分裂生殖，此外还具有、和应激性等生命活动。 (2)由上述分析说明像细菌、单细胞藻类、单细胞动物等单细胞生物，依靠单个细胞完成各项生命活动。 3．阅读教材第3至4页人的一些生命活动，回答有关问题： (1)结合教材实例2，填充下图，然后思考： 卵细胞从中排出，在中遇到精子发生受精作用。在子女与父母之间，充当了遗传物质的“桥梁”。由此可见：。 (2)观察教材实例3中的“缩手反射的结构基础”分析，图中蜡烛所给的刺激依次经过、、、和五部分结构，它们共同构成了一个缩手反射。由此可见：。 (3)HIV病毒主要感染引起的，造成人体的能力下降，感染其他病原微生物而死。由此可见：。 小贴士　综上所述，多细胞生物依赖密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 1．判断下列关于细胞与生命活动关系叙述的正误。 (1)