巧设情境有效地开展数学活动.pdfVIP

读写算 2011年lO,q总第57期 数学教育研究 巧设情境，有效地开展数学活动 吴胜利 (南靖县金山中心小学福建南靖363603) 数学教育家弗赖登塔尔认为：数学学习是一种活动，它与游 四，刨设开放情境．培养多向思维 泳，骑自行车一样不经过亲身体验，仅从看书本、听课讲解．观察 教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特 他人的演示是学不会的。一些理解性，应用性的知识，解决问题 征和认知水平，设计开放情境，学生的学习可以是个别竟争，也 的技能方法、策略的形成以及情感的体验等，不能单靠讲授的方 可以是合作完成；可以是畅所欲言，也可以是实践操作，引导学 式为学生所掌握．只有通过自己操作，运算，探究、体验等具体活 生由“单一思维”向“多向思维”发展。例如，我们可以这样引导 动才能占有内化这些知识，因而，有效的数学学习活动不能单纯 学生：“在我的121袋里有一些1分，5分和l角的硬币，现在拿出3个 地依赖模仿与纪录，