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2012苏教版选修《刺客列传》ppt课件1.ppt
讨论:怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动? 荆轲具有义侠的性格,又受太子丹的厚遇重任,明知身入不测之秦是极其危险的事,但还是毅然前往,直至事败仍然“倚柱而笑,箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡,荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定,并不在于为太子丹报私怨,而在于他站在斗争的最前 列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来,受压迫的人们之所 以敬仰荆轲,也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素,这既是荆轲本身的局限,也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看,这种个人的恐怖手段是不可取的,企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的,这些都反映了历史的和阶级的局限。 刺秦王 荐刺 备刺 廷刺影响 鞠武 田光 人头、地图 匕首 副手 荆轲 高渐离 不复近诸侯之人 历史对荆轲刺秦的评议 虽无壮士节,与世亦殊伦——左思 其人虽已没,千载有余情——陶潜 江湖侠骨——龚自珍 至丹以荆卿为计,始速祸焉。 ——北宋?苏洵 轲不足道也——南宋?鲍彪 轲匹夫之勇,其事无足言——朱熹 * 《刺客列传》 《刺客列传》是一篇类传,依次记载了春秋战国时代曹沫、专诸、豫让、聂政和荆轲等五位著名刺客的事迹。 《史记选读》—— 刺客是天壤间第一种激烈人,《刺客传》是《史记》中第一种激烈文字,故至今浅读之而须眉四照,深读之则刻骨十分。史公遇一种题,便成一种文字,所以独雄千古。 -----吴见思 普通高中课程标准实验教科书·语文选修 《史记选读》—— 李景星曰:“《刺客传》共载五人:一曹沫,二专诸,三豫让,四聂政,五荆轲。此五人者,在天地间别具一种激烈性情.故太史公汇归一处.别成一种激烈文字。行文用阶级法,一步高一步,剌君、刺相,至于刺不可一世之王者,刺客之能事尽矣。是以篇中叙次,于最后荆轲一传独加详焉。 普通高中课程标准实验教科书·语文选修 《史记选读》—— 其操纵得手处,尤在每传之末用钩连之笔,曰:‘其后百六十有七年,而吴有专诸之事’; ‘其后七十余年、而晋有豫让之事’;‘其后四十余年.而有聂政之事’;‘其后二百二十余年,秦有荆轲之事’。上下钩绾,气势贯注。遂使一篇数千言大文,直如一笔写出。此例自史公创之,虽后来迭经袭用。几成熟调,而兰亭原本.终不为损,盖其精气有不可磨灭者在也。”(《史记评议·刺客列传》) 普通高中课程标准实验教科书·语文选修 《刺客列传》全文五千多字,共写了曹沬、专诸、豫让、聂政、荆轲五个人,而其中单是荆轲一个人就用了三千多字,可见荆轲是司马迁这篇作品要表现的核心人物。节选部分主要记叙了“荆轲刺秦王”的故事,叙述了这一事件的前因后果,从准备、实施、到最后失败,事件过程完整。情节围绕一个“刺”字展开,波澜起伏,惊心动魄,人物的性格也随着故事情节的发展得到了生动的表现。 背景简介: “荆轲刺秦王”的故事发生在战国末期的公元前?227年,即秦统一中国之前的六年。当时,秦于公元前?230年灭韩,又于公元前?228年破赵(?灭赵是公元前222年),秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初,燕王为了结好于秦国,曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”,太子丹于公元前?232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻,同时也为报“见陵”之怨仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;或者刺杀秦王赢政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公元前?226年破燕,公元前?222年灭燕。 内容梳理 第一部分:(1-5节)介绍荆轲身世及品性。 第二部分:(6-17节)叙述荆轲刺秦王的始末。 第三部分:(18节)司马迁的评价。 阅读1-5节 问:这几节文字交代了与荆轲有关的哪些内容?采用什么写法?对下文起什么作用? 主要交代了三个内容:1、好书剑,曾以术说卫元君。2、曾游榆次,与盖聂论剑。3、曾游邯郸,与鲁勾践博。并引出与后来故事的发展密切相关的两个人物:高渐离、田光。 采用了细节描写。 这些不仅对认识荆轲全人是必要的,而且对荆轲传的主体部分起着铺垫作用。 前期活动 论剑而逃 争道而去 品读6-17节 如果你是一个编剧,把《荆轲刺秦王》分成
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