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斗门区教育科研课题 结题报告 立项编号 Jky1002006 《初中生数学学习方式与习惯养成调查研究》 结题报告 课题负责单位： 珠海市斗门区二中 课题负责人：何惠玲 课题组主要成员：肖艳兵、张颖华、王振权、梁买荣、黄汉昌、姚宽、严永毅、徐明新、曾美兰、施恒驱、冯俭云、欧阳勇、陈杰富、赵伟强、梁丽芬、关劲文。 二0一三年十二月十日 斗门区数学教学科研课题 初中生数学学习方式与习惯养成调查研究 （结题报告） 珠海市斗门区第二中学数学科课题研究小组 我校《初中生数学学习方式与习惯养成调查研究》课题是从2011年3月开始进行实验的。三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们认真开展研究，在实践中按阶段、分层次地探索初中生数学学习方式与习惯养成的研究，取得了一定的成效，基本完成了原定计划，现将研究的过程和取得的成效作如下报告： 【】:“教育是什么？”?往简单的方面说只需一句话，“就是要培养良好的习惯。”习惯是经过反复实践和训练的一种不容易改变的行为，这种行为将对其终生的生活、学习和工作产生极大的影响。初中时期是学生形成各种习惯的最佳时期，抓住这个时期，经常地、具体地、有意识地培养学生良好习惯，对其终生发展就能起到促进发展作用。习惯培养包括许多方面，其中培养学生良好的数学学习习惯是非常有意义的一项内容，作为老师必须关心中学生的数学学习习惯的培养。当前的初中生学习方面的不良习惯有：上课精力不集中，爱说闲话，爱做小动作，不热爱学习，作业不独立、不仔细、不认真、不求甚解，不积极发言，不敢举手问老师，被动学习，积极主动性差，不善读书和学习，不会利用时间，学习不刻苦，知难而退，无明确学习态度等。因此，对初中生良好的数学习惯的培养尤为重要。 习惯是行为的自动化，习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。 本课题研究的另一动机也源于对我校学生学习数学感到困惑的原因所作的调查，以及学习新的课程标准和学生“八大学习习惯【课题研究的】 本课题着重从以下八个方面入手： 1、课前预习的习惯。课前预习是学习的重要环节，为扫除课堂学习的知识障碍提供保证，提高听课效果；能够复习、巩固已学的知识，发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面等。在实验阶段，我们制定了专门的数学课前预习细则，编制了课时导学案，为学生的提供 3、独立课堂练习与作业的习惯。使学生明确做课堂练习与作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课堂练习、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做课堂练习与作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。 4、多角度地思考，敢于质疑习惯。疑乃思之端，学之源。质疑是思维的起步，是求解的前提，是进步的阶梯。质疑是一种可贵的探索求知精神，也是学生主体性的充分发挥。学生是否具备这种能力，不仅直接影响到学习的成效，而且也影响学生数学能力的发展。因此，在教学活动中，教师不仅要善于质疑并提出问题，更要满腔热情地促使学生质疑并提出问题。 6、与同学合作学习的习惯。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，鼓励学生合作交流是学生学习数学的重要方式之一。在数学课堂中开展合作交流，既可营造一种学生参与教学过程的氛围，使学生能够主动思考，发表意见，充分发挥认知能动性，又可活跃学生思维，增大思维强度，从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，从而对问题的理解更丰富和全面，还可弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，形成知识技能的互补，达到人人教我，我教人人的目的。 7、能学以致用的习惯。初中数学要重视数学的应用，将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位，使学生具有适应生活和社会的能力，使他们能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题。这就要求我们在教学时，应着眼于学生的生活经验和实践经验，开启学生的视野，拓宽学生学习的空间，最大限度地挖掘学生的潜能，从而使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的应用意识。 8、收集错题集的习惯。错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。凡是善于总结失败教训的人往往比别人多一些接近成功的机会，正所谓“失败乃成功之母”。 因而整理错题集不失为一剂良策。错题集是培养学生正确对待自身错误的一种正确有效的方式，是梳理知识、复习知