“培养初中生阅读审美情趣”调查问卷.doc

“培养初中生阅读审美情趣”调查问卷 情况统计分析 现象： 请从下列阅读刊物目录中做出选择，并说明为什么。 重温经典 B、考场支招 C、轻松一刻 D阅读训练 802班选择A项9人，B项23人，C项25人，D项18人。 902班选择A项19人，B项38人，C项30人，D项25人。 原因： 八年级学生选A觉得有意思，增加知识面。选BD对考试有帮助。选C好玩。 九年级学生选A对考名著有帮助。选BD对考试帮助很大。选C可以放松，调节心情。 以你喜欢的文章为例，说说阅读给你怎样美好的体验？ 八年级学生大多喜欢阅读小说类故事性强的文学作品。 九年级学生大多喜欢阅读小说散文类叙事性、故事性强、有更多情感体验的、文质兼美的文学作品。 3、平常你不喜欢阅读什么文体的文章，为什么？ 八年级学生不喜欢阅读议论文、说明文、诗歌。 九年级学生不喜欢阅读议论文、说明文、非连续文本及古诗词曲赏析。 做阅读题时，你觉得难以把握、失分多的题目有哪些？失分的大多是哪一类？ 八年级学生觉得难以把握、失分多的题目有词、句的赏析，句子的含义及作用。 八年级学生觉得难以把握、失分多的题目有词、句的赏析，句子的含义及作用，作品表达了作者怎样的思想感情，散文的主题。 成因分析： 丛刊无目录的选择可以看出八年级学生兴趣使然得多，阅读的功利性在八九 级都很明显，尤其是九年级学生。 2、对于阅读的美好体验，学生喜欢叙事性、故事性强、有更多情感体验的、文质兼美的文学作品，这与学生的情感审美价值观有着密切的联系，无论是出于对自然的敬畏还是对人心美的挚爱。 3、对于不喜欢的文体而言，八九年级的学生总体上是一致的，这种喜好的存在正源于学生对议论文、说明文、非连续文本及古诗词曲赏析的审美情趣的缺失。这正是本课题研究的出发点。 4、学生之所以在“词、句的赏析，句子的含义及作用，作品表达了作者怎样的思想感情，散文的主题。”这些题型上纠结，是他们的审美素养不足，认识肤浅造成的。 综上所述，培养初中生阅读审美情趣，不仅是提高学生阅读水平的需要，而且是陶冶其情操，塑造学生健康人生的需要。