2013人教版必修1第18课《马克思主义的诞生》ppt课件.pptVIP

说课程序 “活动—体验—表现”的课堂模式 “自主学习—问题探究—小组合作—建构知识”的学习方式 关注培养学生能力、过程和方法、情感态度价值观目标 坚持客观、全面、科学的评价方式 坚持学业水平测试必修和选修的统一 重视新课程的自主探究性，更加关注学生的发展 …… 学业水平测试（选修）提高题：单项选择题 1、练习设计 （3）十月革命和巴黎公社的相同点是（ ) A ．在无产阶级政党领导下，坚持暴力革命 B ．较好地解决了工农联盟问题 C ．打碎旧的国家机器，建立人民政权 D ．社会主义性质的革命 简析题： 1、练习设计 （4）材料：4月16日，列宁回到了彼得格勒……即刻发表了著名的《四月提纲》，提出了立即实现和平、将土地分给农民……这在当时似乎是十分荒谬和不负责的。……但半年之后听起来就完全合理了。 请回答： ①结合所学知识，概括指出 《四月提纲》提出了哪些主张 ？ ②结合历史背景，说明列宁的主张为什么被认为“似乎是十分荒谬”的？ ③从“半年之后听起来就完全合理了”这句话，你得出什么认识？ 知识要求 能力要求 情感态度价值观 2、自我评价 谢谢各位评委，敬请指导！ * * * 俄国十月革命的胜利 俄 国 十 月 革 命 的 胜 利 一、目标 二、教材 三、课堂 四、评价 一、目标 1、知识与能力目标 2、过程与方法目标 3、情感态度与价值观目标 （1）知识与能力 ①了解19世纪末20世纪初的俄国社会状况，从而理解俄国十月革命爆发的历史条件。 ②掌握十月革命的过程及其胜利后采取的措施，理解无产阶级政党的正确领导是十月革命胜利的最基本保证。 ③理解俄国十月社会主义革命的历史意义和影响。 （2）过程与方法 ①通过历史材料提出问题，引导学生加深对十月革命的理解。 ②通过辩论赛，让学生加深对十月革命爆发的必然性的理解。 ③通过讨论、对比等方式，引导学生认识十月革命的性质和意义。 3、教学目标 （3）情感态度与价值观 通过本课的教学，使学生认识到十月革命的胜利是人类历史新篇章开始的标志，人类由此而进入一个新时代。 文明史观 设计依据： 1、普通高中历史课程标准 2、江苏省高中历史课程标准教学要求 3、2008年江苏省历史科考试说明 1、模块地位 2、教材处理 3、教学重点 4、教学难点 二、教材 1、模块地位 （1）核心内容 （2）承上启下 （3）培养学生 2、教材处理 （1）内容增减 （2）内容调整 3、教学重点 十月革命胜利的历史意义 （1）《课程标准》知能要求是“认识”； （2）由于受传统史学界观点的影响，往往关注其国际影响和意义，关于其对俄国自身的影响谈及不多，应引导学生形成多元立论的思维习惯； （3）培养学生客观全面分析问题的能力； （4）培养学生与时俱进意识和忧患意识，增强历史责任感和使命感。 依据 4、教学难点 俄国十月革命的历史条件 马克思主义经典理论曾说：社会主义革命应该发生在发达的资本主义国家。为什么社会主义革命没有发生在发达的资本主义国家，而是发生在俄国这样一个落后的资本主义国家？这是学生备感迷惑的，所以这个问题是学生必须要分析并掌握的难点知识，同时也是重点知识。 依据 突破 结合材料，提出问题，激发思维，引起争鸣，教师引导，从主客观突破难点 理解俄国十月革命爆发必然性的关键 1、教学模式 2、教学方法 3、学习方法 4、教学手段 5、教学流程 6、板书设计 三、课堂 1、教学模式 实施学生为主体的“活动—体验—表现”的教学模式， 突出学生的主动建构，贯彻建构主义教学理论 设计思路： 展示材料或阅读教材 问题探究 建构知识 活动 体验 表现 2、教学方法 （1）辩论体验法（展示论断—问题探究—建构知识） （2）阅读讨论法（阅读教材—小组讨论—建构知识） （3）合作探究法（合作探究学习） 3、学习方法 学生通过探究学习来自主获取新知识， 学生为主体的“自主学习—问题探究—小组讨论—建构知识”的学习方式。 学法指导 指导学生阅读教材，建构知识； 引导学生参与课堂，拓展思维； 激发学生学习的主动性和积极性； 培养客观、全面的思维方式。 4、教学手段 传统板书+多媒体辅助教学 5、课堂流程 导入设计： 运用大家比较熟悉的话：十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义。 展示： 毛泽东的图片 十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。 问题：在马克思主义的影响下，俄国十月革命是怎样取得胜利的？ 设计思路： 这句话影响很大，学生熟悉，有利于迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，引导学生关注马克思主义的伟大实践活动。 结论：马克思列宁主义的传入中国为中国无产阶级提供了拯救国家、改造社会的思想武器。 5、课堂流程 用好教材 整体把握 俄国 十月 革命