《三位数加两、三位数（进位）》教学设计.doc

《三位数加两、三位数（进位）》教学设计 教学内容：三位数加两、三位数（进位） 课型：新授课 课时：1课时 教学目标： 知识与能力： l、在解决问题的过程中探索三位数加两 、三位数进位加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。 2、进一步养成检查和验算的习惯。 过程与方法： 学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。 情感态度与价值观: 在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立思考的习惯。 教学重点、难点： 教学重点:掌握三位数加两、三位数的进位加法的计算方法。 教学难点:思考、体会、理解笔算加法的计算方法。 教法：情景教学，教师引导点拨。 学法：自主探究。 教具:多媒体课件 教学过程: 一、复习铺垫 知识迁移 指名板演，其他学生同时练习。 57+18 236+143 订正时让学生说说自己是怎么算的。 二、自主探究 学习新知 出示情境图。 说说从图中你知道了哪些信息。 你能提出哪些数学问题 教学例题 一年级和二年级一共借书多少本？ 算式怎样列？根据学生回答板书：85+143= 尝试笔算，教师点拨。 交流计算方法。 提问：十位上8加4得多少？十位上满十怎么办？百位上相加是多少？为什么得2？ 在小组内说说自己的计算过程。 怎样才能知道自己算的对不对呢？ 学生验算，说说你是怎样验算的。 教学“试一试”。 一年级和三年级一共借书多少本？ 算式怎样列？根据学生回答板书：85+126= 学生独立笔算。 交流笔算方法。 同桌相互说说计算过程。 总结方法 请同学们仔细观察这两个算式，我们在计算三位数加两、三位数的进位加法时应注意什么？ 小组讨论，交流汇报。 小结： ①数位对齐 ②从个位加起 ③哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。 四、巩固练习 形成能力 l、做"想想做做"第1题。 让学生在书上独立练习，集体订正。尤其注意最后一题"百位满10向千位进1” 2、做想想做做"第2题， 采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣，不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。 3、做"想想做做"第3题。 请学生当小医生帮助啄木鸟， 234 158 76 + 87 + 85 + 646 ————— ————— ————— 211 233 712 让学生独立思考，找出错在哪里，说给同伴听听，然后改正过来 。提醒学生在做题的时候要养成认真的好习惯和验算的好习惯。 4、做"想想做做"第4题。 让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。 五、课堂检测 1、用竖式计算并验算。 437+256= 254+378= 325+167= 2、解决问题。 上午浇了436盆，下午浇了275盆，一天共浇了多少盆花？ 六、全课总结 今天我们学习了三位数加两、三位数（进位）加法，你能说说用竖式计算进位加法时应注意什么吗？ 七、板书设计 三位数加两、三位数（进位加） 一年级和二年级一共借书多少本？ 85+143=228（本） 一年级和三年级一共借书多少本？ 85+126=211（本） 用竖式计算进位加法时应 注意：①数位对齐 ②从个位加起 ③哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。