2013人教版必修4《价值判断与价值选择》ppt说课稿.pptVIP

* 说课题目 学 校：潞州中学 姓 名：刘妍 2012年3月16日 必修4：第十二课第二框 1、本框地位： 本框题是人教版高二必修4第四单元第十二课第二框的内容，该框在这一课中起到承上启下的作用。 承上：本框的内容既是对上一课“社会存在与社会意识”这一知识点的发展与深化，也是对上一框《价值与价值观》的深入与展开。 启下：本框的内容为下一框关于“人生价值的创造和实现”的内容提供铺垫。 一 说 教 材 2、本框教材的结构： 本框共设两目： 第一目：自觉遵循社会发展的客观规律。此目的逻辑结构是：价值判断的基本含义——价值判断和价值选择的社会实践基础——价值判断和价值选择的社会历史性。 第二目：自觉站在最广大人民的立场上。此目的逻辑结构是：价值判断与价值选择具有阶级性——价值判断与价值选择因人而异——把人民群众的利益作为最高的价值标准——自觉站在最广大人民的立场上进行选择。 一 说 教 材 一说 教 材 3、本框的重点与难点： 1．教学重点——如何作出正确的价值判断与价值选择。 依据：只有明确了怎样作出正确的价值判断与价值选择，才能更好地实现和创造自己的人生价值，为社会作贡献。 2．教学难点——价值冲突及评价标准。 依据：对学生进行正面教育，帮助学生正确处理好个人、集体和社会的关系，树立甚至要践行正确的价值取向。 本着高二新课程标准，在吃透教材的基础上，结合高二学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标： 1．知识目标： 理解价值判断和价值选择的含义，掌握价值判断和价值选择的特征及如何作出正确的价值判断和价值选择。 2．能力目标： 联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力、领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。 3．情感态度价值观目标： 通过本框的学习牢固树立奉献意识和服务精神，在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。 二说教学目标 本节课主要采用了两种教学方法： 1.启发式教学法：通过引用社会热点、焦点为实例，采用了一明一暗两条主线：小悦悦事件为明，雷锋精神的回归为暗，两条主线交错融合，贯穿全课始终，使学生主动理解、掌握本课重难点同时，更正确地把握社会的价值取向。 2.合作探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 三说教法 让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，掌握有效的学习方法，这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： 1.自主探究法：根据教师按照情景提出的问题，在特定时间之内从书本上找到相应的答案。 2.合作探究法：按照小组分组的形式，同学之间进行讨论回答问题。 3.归纳总结法：让学生在教学内容学完之后，进行归纳和总结，以有效提升学生对本节课的认识。 四说学法 四说学情 学生经过一段时间的哲学学习，虽然对哲学知识已经有了初步的了解，对哲学的学习方法也有了一定的掌握，但知识迁移和用哲学思想分析问题的能力尚有待加强，并且没有形成完整的知识体系。 高二学生有了一定程度的独立思考和是非判断的能力，在学生的思想和行为都接受着多元价值观潜移默化影响的今天，学生们势必存在着诸多疑惑，往往显得无所适从而陷入迷茫。 六说教学过程 唯物论 物质 意识（能动作用） 正确 错误 历史唯物主义 社会存在 社会意识 正确 错误 价值观 错误 正确 价值判断和价值选择 导入 新授 事件回顾： 小悦悦事件 请你们动脑筋： 揣测一下事件中拾荒阿姨、路人和司机是怎样的心态？ 看书P99，回答下面问题： 1、什么是价值判断？ 2、什么是价值选择？ 3、价值判断与价值选择的关系 对事物能否满足主体需要以及满足的程度做出的判断 人们在价值判断的基础上做出的选择； 价值判断 价值选择 基 础 体 现 讲讲雷锋的故事 请大家思考： 同样是提倡雷锋精神的年代，为什么会出现两种不同的结果？ 结论： 价值判断和价值选择的社会历史性特征 时间、地点、条件 “学雷锋志愿者——我报名”活动启事 为引导广大市民践行雷锋精神，使“奉献他人、提升自己”的志愿服务理念深入人心，结合“与雷锋精神同行”系列宣传教育实践活动和“永远的雷锋——周六学雷锋志愿活动日”， 在全市组织开展此项活动。 仔细想想： （1）看到招募