2013人教版选修1《王安石变法的历史作用》ppt说课稿.pptVIP

王安石变法的历史影响 （说课课件） 一、教材分析 1、内容：本课着重分析了变法失败的原因和影响。 2、特点：重理论轻史实的特点明显，要力避枯燥的说教，充分调动学生的学习积极性。 二、学情及学法 1、学生对此课的基本认知程度及学习要求。 2、适用方法：情感体验法、批判分析法等 三、教学目标及教法分析 1、课标对本课的要求是：“归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用。” 2、教法的使用。用案例教学法创设情境，对改革结果及启示的分析用课堂讨论的方式解决。 四、教学过程简介： 1、用虚拟案例分析变法失败的原因。 《“拗相公” 日记》 日记1： 变法行之3年（1072年），已初见成效，但诋毁之声日烈。昨日司天监灵台郎亢瑛上奏说：天久阴，星失度乃我变法所致。真是岂有此理！一向以才气和忠直著称的苏氏兄弟竟也要反对变法，而贤德的太皇太后和皇太后也向皇上泣诉变法之祸。鉴于此，我提出：天变不足惧！ 人言不足恤！祖宗之法不足守！我不怕对我的诋毁，但就不知皇上能否坚定不移？ 日记2： 吕惠卿曾是我最坚定的亲信，也是一位很有才干的官员。可他在我第一次被贬官后为求自身的升迁，竟设计陷害于我，令神宗皇帝对我的信任大打折扣。章惇也曾是我的得力助手，可他后来在迫害“元佑党人”(反对急进变法之人)时，可谓穷凶极恶，空前绝后，一点君子风度都没有。他竟把变法当做打击异己的手段，令人寒心。还有邓绾（变法的主要支持者）更是做事不择手段，厚颜无耻的他曾说：“笑骂由人笑骂，好官我自为之。” 至于蔡京，那更是成为中国历史上少有的奸臣。有人说我用人不查，我也知道司马光、苏轼兄弟等人刚正不阿，是好官，可他们坚决反对变法啊！我能怎么办？ 日记3： 人们称我“拗相公” ，是因为我个性非常突出，品质优良。但有些个性在官场上就有碍于执政。熙宁四年(1071年)，开封知府韩维报告说，境内民众为了规避保甲法，竟有“截指断腕者”。神宗就此事问我。 “这事靠不住。就算靠得住，也没什么了不起！那些士大夫尚且不能理解新法，何况老百姓！”我并没把这当回事。神宗皇帝听了颇为不悦地说：“民言合而听之则胜，亦不可不畏也。” 事实上，我却因此更加孤立。 日记4: 熙宁七年（1074），北方大旱，民不聊生。皇上为此忧心忡忡，难道他也开始相信这是上天的某种预警？正在此时，一个叫郑侠的官员上了一幅流民图，图中描绘了百姓卖儿鬻女，惨不忍睹。神宗和我本想通过变法，使百姓安居乐业，但万万没想到竟然会是这样的结局。 这到底怎么了？第二天神宗就下令暂罢青苗、免役、方田、保甲等18项法令。 我也因此首次被罢免。 由上述《日记》总结变法失败的原因。 2、变法的影响及启示。 （1）设计几个虚拟的人物进行对话，引导学生结合变法内容进行角色分析。 皇帝神宗： 农民阿四： 士兵刘武： 大地主王富： 大官僚陈进士： 大商人许进财： （2）引导学生完成下表： ①从改革的原因来看： 改革是社会发展的必然要求 ②从改革的目的和结果来看： 改革是促进国家强盛的手段，但不是所有的改革都能取得成功。 ③从改革的过程来看： 改革会有阻力、充满艰险 讨论：王安石变法要想成功需具备的哪些条件 顺应历史潮流；改革的策略；要注意用人；要坚持以民为本；改革者坚定的信念等。 谢 谢 * 作　用 内　容 目　的　　 措施 改变积贫局面， 调整封建国家、地主和农民的关系，发展生产 青苗法、农田水利法、免役法、市易法、方田均税法、均输法 有利于减轻人民的负担，发展生产，增加财政收入 为改变积弱局面，巩固封建统治秩序和整顿加强军队 保甲法、保马法、将兵法、 节省了政府开支，提高了军队战斗力，增加了武器装备 关注人才的选拔、 培养和使用，为 变法造舆论 改革科举制度、整顿太学、重视官员的选拔任用 培养人才，发挥其才干为变法起了舆论作用 富国之法 强兵之法 取士之法