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万以内数认识的整理和复习 西林实验学校（小学部） 陆婷娜 教学目标：　　 1、通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。　　 2、通过整理，初步学习整理知识的方法，形成整理的意识。　　 3、感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学思想方法，进一步激发学习数学的热情。　　 教学重点：　　 能运用万以内的数解决实际问题。 教学过程：　 活动目标 学习任务与要求 教学对策与预设 一、情境导入,基础练习。 1.口算，校对得数。 小结：这是万以内的整百数、整千数加减法的口算，小朋友都完成的很好。 （PPT展示风景区图片） 2.读数，写数 1. 今天这节课，陆老师就要用风景区里的信息和大家一起进行万以内数的整理与复习，准备好了么？这是表示景区某一天8时至9时的客流量，表示有游客多少人。淹城的客流量是3609，其他景区的客流量呢？老师故意把他们都藏起来了，想考考你们会不会写数，会吗？想想看，你会想到一张什么表帮助你写数？ 2．复习数位顺序表。 3.教师报数学生写数。 3. 你能读一读你写的数吗？ 小结：想想看，我们读数的时候要注意什么？ 3.复习数值。 3609和3906为什么数字一样，大小却不一样？ 小结：看来数字放的数位不一样，大小不一样。 4.比较数的大小。 1.你能按照客流量的高低从小到大排排队吗？ 2.我们是怎么样比较大小的？ 5.复习数的分类。 （1）观察这6个数，能不能给它们分分类 ？同桌讨论。 （2）集体讨论。 1：按照读数分。 刚刚我们是按照读数分的，可以分成两类，一类是读出0的，一类是读不出0的(或0在中间和0在后面的)。谁来帮我们回忆一下，万以内数，有0怎么读？ 3.按照位数。 2.按照近似数和准确数。1.将精确数改为近似数。 2.解决实际问题：这一个小时，苏堤约5000人，苏堤上的志愿者要给苏堤上的每一个游客，准备旅游纪念品，请问准备5000份纪念品够吗？为什么？ 小结：约5000，可能比5000大，那么是不够，也可能比5000小，那么够。看来一个数的近似数，可能比精确数大也可能比精确数小。 生口算 生写数、读数 生：从最高位读起;两个0在中间只读一个零，0在末尾不读出来，在中间会读出来。 因为最高位一样，看百位，9一个放在百位，一个放在个位。 生：数位相同，看最高位，一位一位比下去；数位不同，数位多的那个数就大。 生分类。 学生：有可能够，也有可能不够 有可能比5000人要少，那就是够得，也有可能比5000人要多，那是不够。 二、拓展提升 1.摸数游戏。 1.指导了解游戏规则，分组，选代表。 2.提问：1.你会什么放在这里？ 2.猜猜谁会赢？ 2.猜数。 师：进入快乐猜猜猜，这是什么（滑板车），就猜它的价格了，给你们一个提示:它的价格是一个三位数，谁来猜，你猜。 师：哇，同学们猜了这么多，最小可能是多少？最大可能是多少？ 师：只有一条信息，看来可能有很多数。再给你们一条提示：这个数只读一个零。谁再来猜？ 师：说的真好！奖励你第三条提示：个位和百位数字之和是13。 师：谁现在再来猜一猜？ 师：多好的思考方法呀，不仅能一个一个想，还能一对一对想。 师：价格只有一个，到底是多少呢？请看大屏幕（409）有些人猜对了，谁能再给我们一个数，我们就能锁定这个数了。 看来，这个猜数游戏可真好玩，小朋友下课后可以和同桌、爸爸妈妈一起玩一玩。 生游戏。 生说数 三、全课总结 师：今天这节课你收获了什么？ 2015/6/3