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谈写作教学的另类资源 关键词：流行歌曲 减负增效 提高学生的写作能力摘要：在流行歌曲已成为一种中 学生生存、成长的文化氛围的今天，教师要给学生一双识别其优劣的慧眼，利用“流行歌曲” 这一另类资源，减负增效，提高学生的写作能力。 随着电视、网络等传播，流行歌曲深入校园，风靡一时。据报道， 记者从 2008 上海中 学生写作现状研讨会上获悉，时下，中学生作文引用周杰伦歌词的频率直追陶渊明，评委随 机抽取 1000份作文，陶渊明的诗句出现过 28 次，而周杰伦的歌词竟出现了 24 次。有的学 生选取周杰伦的歌词作为其文章论点，有的则由歌词引发感慨最终成文，有的干脆直接对周 杰伦的曲风进行一番评点。回想我的学生，不也是流行歌曲的歌迷吗？记得一日，课堂上我 让学生回答有关于咏月的诗歌。一生一站起来就说：“我在遥望，月亮之上，有多少梦想在 自由地飞翔……”让我感到又好气又好笑。这些引起了我对流行歌曲深深的思考……有人曾 称流行歌曲为校园“毒瘤”， 因为有些流行歌曲存在格调不高、情绪乖庚、装腔作势、语 言粗俗等现象， 而孩子们接触音乐仅仅限于电视、网络，没有受到学校教师专业培训和引 导，只是一味地盲目跟从。但是学生喜欢流行歌曲，这是不争的事实。所以作为语文教师的 我，在这实行素质教育的今天，到底该如何利用好“流行歌曲”这一另类资源，来达到既减 轻学生负担，又提高学习效率的目的呢？为此，我作了一些探索，发现流行歌曲对提高学生 的写作能力有不可替代的作用： 一、 提高了学生运用规范语言的能力流行歌曲已成为一种青少年生 存、成长的文化氛围，这是一种客观存在的社会事实，已经超出了主观选择的范围，不管是 否喜欢，流行歌曲总是萦绕在身边。我们发现许多流行歌曲中存在语法混乱，不合逻辑，病 句百出的现象，会对广大青少年起误导作用。因此我首先教给学生识别其优劣的方法。所以 我要求学生把流行歌曲中一些典型的语言错误加以改正，借此提高学生的综合分析特别是语 言辨析和运用的能力，达到纯洁中华民族语言，提高写作水平的目的。 为了帮助学生较好地发现流行歌曲中的问题，我们提供了些行家们撰写的有关文章，例 如田炜发表在 《文汇报》上的《歌词污染也该治理》。此文将流行歌曲的毛病概括为四种， 分别为：①生编乱造，不知所云。例如“朝花夕拾杯中酒”（《中华民谣》）。②半文半白， 不伦不类。例如 “唯苦心良在”“天降仇敌忾”“疡性暗徘徊”“生死命注休然早” （《胡 雪岩》主题歌《去者》）。③缺臂断腿，语言残废。例如“你是那么咄咄，你是那么乖乖” （《康熙大帝》主题歌《千古一爱》）。④内容古怪，荒诞不经。例如“今天是汪（狗名） 的生日，生日蛋糕虽然没有，汪的生日依然快乐，汪的欢乐汪的幸福，出现在朦胧的远方。” （《狗的生日》）等。通过引导，学生纠错的能力不断提高，一个个残次词句、垃圾词句被 学生无情地挑捡出来。虽然学生的修改不一定很理想，但通过这一训练，使学生懂得了规范 语言的重要，加强了练字练句功夫。一定程度上掌握了语言运用的基本规律。 二、积累了许多妙语警句流行歌曲中有许多妙语警句，这些妙语警句内容几乎包括了生 活的方方面面。有爱国、立志、友情、孝悌、健身、诚信等等，这与当前考试的话题作文有 着相一致的地方。而且流行歌曲的妙语警句伴着曲中的主旋律，易记，易唱，易用，是积累 用心 爱心 专心 1 好句的一条重要途径。所以让流行歌曲中的妙语警句走入语问课堂，是利多弊少。 如学生写自己失败后心情的文章时这样开头：“我是一只小小鸟，想要飞却怎么也飞不 高，冬天的风啊夹着雪花，把我的泪吹下。……”。又如写自己有不怕困难、勇往直前的精 神的文章在结尾的时候就引用郑智化的《水手》中歌词：“他说风雨中这点痛算什么，擦干 泪不要怕，至少我还有梦；他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问为什么。”再如写失败 是成功之母的文章就引用了成龙唱的《真心英雄》：“……不经风雨，哪能见彩虹，没有人 能随随便便成功……” 又如有些成功的例文：2000 年高考满分作文《问世间情为何物》，本文的作者大胆引 用台湾歌星姜育恒的《梅花三弄》主题曲的精美歌词，塑造了新形——四大美女形象，注入 新内涵——各有其怨，对“情”字的理解丰富多彩，使文章既有时代气息，又有古典韵律之 美。2001 年高考优秀作文《一句话，一辈子》，引自周华健主唱的《朋友