2014年高考历史试题分析与复习备考建议【荐】.docVIP

2014年高考历史试题分析与复习备考建议 ——以全国新课标卷Ⅰ为例 濮阳油田教育中心教研室 贺现峰 1、总体感知：难度回落，题型稍创，现实感不足 2014年的高考历史试题依然以古今中外重大历史主干知识为依托，运用材料，创设情境，坚持能力立意，注重考查学生运用分析、判断、推理、比较等思维过程和方法解决历史问题的能力和素养。题量、分值和试题结构均保持不变。 与往年相比，今年试题在材料的引用上与主干知识的联系更直接，题目立意的结论多是学生所熟识的观点，而非新论。如28题自然经济对英商品的天然抵制；29题戊戌变法缺乏广泛的社会基础； 30题计划经济体制的高积累、多投入对一五计划的推动作用；33题美国1787年宪法条款对《独立宣言》天赋人权原则的违背；34题苏联新经济政策的特点；40题中国古代科技与西方近代科学的特点比较、原因分析，均存在上述的情况。所以试题难度明显回落，题目从整体上思辨性减弱，能力和素养的要求无形中降低，上述部分试题，学生无需多加分析，仅凭记忆便可迎刃而解。这样的结果与新课程高考注重思维过程，重现历史现场，引导学生判断、推理的理念有所相违。但也一改前两年题目的晦涩与抽象，回归质朴的历史本色，更适合高中学生的实际，回应近年一线对考试与教学分离的质疑之声。 今年试题最大的亮点，一定是41题题型的继续创新。题目一改持续多年的SOLO评分法，这一题型从对两种相互冲突观点的提练与论证（如2011年西方崛起；2012年冲击与反应），到通过地图、图片观察、对比、发现历史变迁的信息或差异，并论证变化和差异。冲击了高考对文科生学科能力要求的最顶端。不仅仅要求学生发散、开放地分析、解读和获取，更要从多元的角度或多点结构进行说明和论证，甚至强调了语言表述的抽象性。但今年的试题选择了对书目的修改及理由。坚持了41题设置的多元与开放的目的，更加注重学生史学理论的视角和创新思维。语言的概括和抽象要求有所淡化。试题难度降低了不少。全国新课标卷Ⅱ用了不同历史时期两种版本教材关于世界近代史开端篇章的部分书目，进行比较，找出不同，并分析出现不同的原因。似乎更多沿用了41题最初的思维，比全国卷Ⅰ的这一题更加突出了比较、变化和历史的时代感，给予学生的空间感更大，思维冲击力更强，引起发散的兴趣更浓。 从2011年河南省新课程第一年高考以来，40题强调的是小切口，深分析，注重历史现象和事物纵向线索的梳理，横向关联仅体现在政治、经济和思想文化间的综合性。2014年的40题，突破了这一常规，以中外的横向对比为主。这样的变化虽然突然，但不奇怪，符合考纲说明“古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络的要求”。这样明显的中外关联在往年的命题中也有闪现，如2013年35题中国改革与俄新经济政策比较。这说明在复习中古今的纵向贯通和中外横向关联的线索梳理均不可偏废。 如果说2012年的历史试题照亮、折射、警示现实，2013的历史试题直接回应现实热点的话，2014年的试题在这一方面动作并不突出和明显或较为隐蔽。41题抗日战争可以看做是对现实中日关系紧张的回应；47题核不扩散是对朝核、伊核及核安全等问题的回应；48题包拯勇于弹劾官员是对当前反腐“打老虎”的回应。但这些也难以回避2014年试题整体现实感不足的缺憾。注重历史与现实的联系，是新课程高考长期坚守的一个重要的趋势和特点。为历史以鉴现实，这也是学习历史的价值和功用所在。 2、考点梳理，提炼线索 2011 2012 2013 2014 24 西周政治对秦汉统一的影响 汉代政府政策对经济的影响（监察） 西周分封制下的墓葬等级规定 秦汉君权加强借助承天、祭祖 25 南北朝时期的社会经济 宋代流传的故事与市民价值取向 中国古代儒家思想 唐代三教地位 26 黄宗羲的反君主专制思想 明代后期的经济发展 古代雅典的民主制度 宋明理学 27 苏格拉底捍卫自由思想的原则 宋明理学 资产阶级代议制 清代商品经济的发展（对外贸易） 28 巴黎公社发动农村群众文告 清代君主专制强化下的体制僵化 文艺复兴时期的自然科学 晚晴经济结构的变化（自然经济的顽强抵抗） 29 太平天国对儒学态度的变化 古代专制政治发展特征 清末现代化的趋势 戊戌变法缺乏社会基础 30 公车上书与五四运动的比较 近代中国经济结构的变动 中共六大城市中心革命模式 电影发展看流通税费 31 八国联军侵华与清中央集权危机 俄国暴力革命与中国社会改造之路 罗斯福新政对胡佛干预的借鉴 计划体制与一五计划 32 资本流动在经济全球化中的作用 新中国的计划经济建设 多极化趋势、经济区域化（欧盟） 雅典法律 33 20世纪60年代中国农村经济政策的调整