2013高中语文秋季一轮复习备课系列：4-1-1《荷塘月色》课件2（苏教版必修二）.pptVIP

相关 链接 关于博喻 练 习 返 回 博喻，指的是一个本体，多个喻体，从不同角度描写本体的一种比喻。其格式是：甲像乙，像丙，像丁…… 使用博喻，能使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象，能使深奥的道理浅显易懂，能使人对事物(本体)的认识更加全面。 例：(天上的云)有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马…… (《看云识天气》) 连用八个比喻，尽情状物，突出了各种云的特征，贴切生动地描绘了天空中云彩的千姿百态,变幻莫测，增加了文章的趣味性。 返 回 1、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（《春》） 2、看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。（《听潮》） 用“细雨”“朝雾”“暮烟”三个喻体描绘海浪的形态，引起读者丰富的联想，是春雨濛濛，是晓雾弥漫，是暮烟霭霭，给人以沾衣欲湿、虚幻迷离的感觉。 分析下列博喻的表达作用： 用“牛毛”喻春雨的细密，用“花针”喻春雨的晶莹透亮，用“细丝”喻春雨的轻柔。三个喻体合起来，写出了春雨的多、柔、细、密的特点。 博喻练习 相关 链接 关于通感 练 习 返 回 通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述另一种感觉的修辞方法。 “在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以可以彼此打通或交通，眼、耳、鼻、舌、身各个官能的领域可以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象,冷暖似乎会有重量，气味似乎会有锋芒。” ——（钱钟书） 例1：红杏枝头春意闹。 “红杏枝头”本是视觉感受，“闹”是听觉感受。将听觉移于到视觉，更活泼，更形象。 例2：微风过处，送来一缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 将听觉移于到嗅觉，更活泼，更形象。写出了荷香时断时续、若有若无、清淡缥缈的特点。 分析下列句子中的通感手法，说说它们的表达作用： (1)暮色灰黄而凉爽，本来就宁静的黄昏，静止了一般。 (2)被角的湿冷使我惊醒，歌声还在心的深处长颤。 (3)突然有钟声缓缓飘上来，很重，很古老，很悠久，很轻柔。 “暮色”可视不可感，“凉爽”是触觉效果移用于视觉。 歌声本是作用于听觉的，“长颤”，是触觉移用于听觉。 钟声“很重”“很柔”，是触觉移用于听觉。 返 回 通感练习 通感练习 (4)海在我们脚下呻吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。 (5)山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。 分析下列句子中的通感手法，说说它们的表达作用： “声音”与“月光、晨雾”相通，是视觉移用于听觉；“月光、晨雾”与“温柔”相通，是触觉移用于视觉；“蜜语”与“芳醇”相通，使嗅觉移用于听觉。 “山色、山形”是可视而不可触摸的，说它“柔嫩、柔和、触摸到凝脂似的感觉”，是触觉移用于视觉。 返 回 相关链接 写“月”的诗句： 1、江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 ([唐]张若虚《春江花月夜》) 2、海上生明月，天涯共此时。([唐]张九龄《望月怀远》) 3、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 ([唐]李白《峨眉山月歌》) 4、今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆若此。 ([唐]李白《把酒问月》) 首 页 首 页 相关链接 5、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 ([唐]李白《静夜思》) 6、露从今夜白，月是故乡明。([唐]杜甫《月夜忆舍弟》) 7、淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 ([唐]刘禹锡《石头城》) 8、天下三分明月夜，二分无赖是扬州。 ([唐]徐凝《忆扬州》) 9、明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。 ([宋]晏殊《蝶恋花》) 10、但愿人长久，千里共婵娟。([宋]苏轼《水调歌头》) 写“月”的诗句： 写荷花的诗句： 1、多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。([唐]杜牧《齐安郡中偶题》) 2、世间花叶不相伦，花入金盆叶昨尘。惟有绿荷红菡萏，舒卷开合任天真。([唐]李商隐《赠荷花》) 3、菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。([宋]周敦颐《爱莲说》) 4、出淤泥而不染，